幸福的桌子读后感聚集(2)

《幸福的大桌子》是以倒叙的方式讲述兔奶奶一家在一起的幸福光阴，淡淡地陈述着一个家庭的发展、生命成长的过程和生活发展的轨迹。活动通过阅读、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。
在活动中，老师将绘本讲述与谈话交流叠加进行，比如：“厨师是干什么的？海员是干什么的？音乐家是干什么的？什么学校需要住在那里？你觉得兔奶奶一个人在家心情怎么样？”等这种开放式的提问有效地激发了孩子的参与和热情，提升了孩子的生活
老师注意引导孩子仔细观察绘本图画中提供的.线索，比如：“这张桌子可以坐几个人？这一家人还缺谁没有来？”等让孩子通过自己的眼睛，再加上合理的分析、比较，寻找到正确的答案。
老师通过不断地追问，让孩子结合自己的身边事，体验故事中人物的不同情感，比如：“你觉得兔奶奶一个人很孤单，为什么？大家为什么要感谢兔奶奶？现在兔奶奶为什么觉得很幸福？”等。
【鲁迅《幸福的家庭》原文】
“……做不做全由自己的便;那作品，像太阳的光一样，从无量的光源中涌出来，不像石火，用铁和石敲出来，这才是真艺术。那作者，也才是真的艺术家。——而我，……这算是什么?……”他想到这里，忽然从床上跳起来了。以先他早已想过，须得捞几文稿费维持生活了;投稿的地方，先定为幸福月报社，因为润笔似乎比较的丰。但作品就须有范围，否则，恐怕要不收的。范围就范围，……现在的青年的脑里的大问题是?……大
他的笔立刻停滞了;他仰了头，两眼瞪着房顶，正在安排那安置这“幸福的家庭”的地方。他想：“北京?不行，死气沉沉，连空气也是死的。假如在这家庭的周围筑一道高墙，难道空气也就隔断了么?简直不行!江苏浙江天天防要开仗;福建更无须说。四川，广东?都正在打。〔3〕山东河南之类?——阿阿，要绑票〔4〕的，倘使绑去一个，那就成为不幸的家庭了。上海天津的租界上房租贵;……假如在外国，笑话。云南贵州不知道怎样，但交通也太不便……。”他想来想去，想不出好地方，便要假定为A了，但又想，“现有不少的人是反对用西洋字母来代人地名的〔5〕，说是要减少读者的兴味。我这回的投稿，似乎也不如不用，安全些。那么，在那里好呢?——湖南也打仗;大连仍然房租贵;察哈尔〔6〕，吉林，黑龙江罢，——听说有马贼，也不行!……”他又想来想去，又想不出好地方，于是终于决心，假定这“幸福的家庭”所在的地方叫作A。