绘本读后感30片汇编(14)

之后，我又问孩子，第一次错误的时候，Regina怎么办的？第二次又是怎么办的？而第二次错误结果怎么样？孩子说在错误的基础上的修改，让她的画变得特别美。我就说，所以只要我们想做好一件事，我们很可能就会犯错误，但是犯错误很糟糕吗？孩子说不一定啊，Regina的错误导致了新奇的创造。我拍手道：是啊，下次犯错误的时候我们要提醒自己Regina的故事，错误也许会给我们带来新奇的点子，没必要生气后悔！
其实，这个故事还可以跟孩子谈谈当遇到同学、朋友的嘲讽时候，可以如何应对，同样通过问孩子那两个同学的反应（注意前后的变化），Regina的回应，可以引导孩子注意，自己的感受更重要，多数时候别人的嘲讽根本不值得理会。
优秀的绘本，往往和孩子的生活联系紧密，所以我们很容易从其中发现（如果多和孩子讨论，即使我们没发现在探讨中也会从孩子的反应注意到了），另外，优秀的绘本也总是会提供一两个办法，或者引发我们思考，所以本身就是很好的讨论素材。记住哦，要讨论的越细节越好，家长主要是提问和点拨，一定要让孩子思考啊！孩子的经历和思考我们是不能替代的，他没有体验就永远不会明白其中的道理。
绘本阅读心得体会6
这学期我们还是以绘本为载体，开展幼儿早期阅读研究，非常有幸的是在园领导的帮助，支持，鼓励下我为孩子们上了一节大班绘本课《爷爷一定有办法》。书中文字简洁又生动，书中出现约瑟拿毯子向爷爷求助的画面，重复着约瑟说：“爷爷一定有办法”“爷爷拿起……”共五次之多，更精彩的是爷爷的回答“这块料子还可以做……”让读者拥有更大的想象空间，爷爷这次会变成什么呢？是一本让读者处处感到惊奇的图画书》。
对于二十七世纪的孩子而言，一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢。过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西。这个故事也可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为。
第一次上这节课时我将此课拓展到美术领域，以手工为线索让孩子们根据故事情节的变化剪出不同的物品，同时要求“剪掉的越少越好”让孩子们感受部分与整体的关系。课后经过教研主任及教研组长们的评课，提出了宝贵的意见与建议后，我调整了教学设计。在第二次的教学中。让孩子们通过想象猜测故事情节，引导孩子在欣赏画面的关键处停止，让孩子们猜猜后面的故事，凭着自己的理解，认识及生活经验，想象能力等做出各种各样的猜想推测，也许想象的结果与故事不谋而合，也许想象悬殊，但结果并不重要。重要的是孩子们经历了探究思考的过程。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈。约瑟表情，动作的变化，需要老师及时地启发与引导。