语文教学技法80讲读后感锦集(12)

（1）培养学生理解和运用汉语的能力；
（2）培养和提高学生的道德修养和情感体验；
（3）注重学生的思维能力发展；
（4）充实学生的知识领域，拓展学生广阔的视野；
（5）培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握正确的学习方法。
阅读教学是培养学生阅读能力的课堂，因此，阅读课就要让学生学会读书和写作，学会与人交流，这是培养学生语文素养的核心，只有将这个核心突出出来，才能体现出语文教学的魅力所在，才能实现语文课堂教学的高效。
（二）阅读与写作相结合，实现阅读教学实效性
提高学生的语文能力，只有理解和感悟是不够的，学生必须要进行大量的语言训练。教师可以根据教材内容设计一些仿写、续写或者改写之类的小练笔，加强学生的写作训练。在阅读课上，教师可以给予学生一定的写作指导，让学生完成阅读之后进行一定的写作训练，在学生理解文章的同时，养成良好的写作习惯。
总之，每一位小学语文教师都应该从自身做起，不断学习，提高自己的专业素养和教学能力，形成自己独特的教学风格，不断更新和完善自己的语文教学工作，提高阅读教学的实效性。
【摘要】
【关键词】
设问；情感；人文
一、设问教学法
在初中语文教学中，教师通过设立情景，让学生充分地发挥自主、探究的学习精神，在学习中努力地发现情景问题，寻找解决问题的途径和方法就是设问教学法。教师应利用自身在教学中的主导作用，将设计的问题有效地植入课堂教学之中，通过学生的主动学习，得出的结论为教学的依据，培养学生的问题意识和探索精神，创造活跃的课堂教学环境，培养学生的创新意识和创新能力，结合学生的实际与教学目的、重点、难点，循序渐进，有效地激发学生在语文学习中的热情和兴趣。
如何进行设问教学法呢？教师要对教学内容有一个总体性的把握，从中设计出引导学生解决的问题情景，激发学生的思维空间，对老师提出的问题，进行独立的探究和分析。对于问题较为偏难的情况，教师也可以要