初中心理微课读后感集锦(8)

(五)加强对中小学生微课学习的引导与监督
中小学生，尤其是小学生的学习专注力差，自我管理能力也相对较差，因此，他们在家独立学习微课的过程中，难免会有学生做与学习微课无关的事情，如上网、玩游戏等，这不仅偏离了微课本身的功能，还会影响学生对其他学科的学习。因此，需要对学生心理健康教育微课的学习加以引导和监督。教师可时常提醒学生微课学习时间不能太久，避免影响视力;学完微课后，不再利用电脑等电子设备玩游戏等。家长可对学生学习微课的时间进行相应的限定，并给予监督，必要时给予提醒，严格控制学生微课学习的时间。
总之，将微课引入心理健康教育教学中，是未来发展的趋势，具有一定的积极意义，但在具体实施的过程中，要避免形式化，注重对优秀微课的推广，建设微课评价体系，加强教学效果的实证研究，加强微课对学习的引导与监督。
【主题】
培养兴趣，发展特长。
【活动目的】
⒈通过活动，帮助学生有意识地认识自己的兴趣，培养自己的兴趣。
⒉帮助学生发现并发展自己的特长。
【活动形式】
特长表演、讲故事、讨论交流。
【重点难点】
⒈重点：使学生知道培养兴趣的重要性，并发现自己的兴趣与特长。
⒉难点：使学生理解培养兴趣与发展特长的关系。
【活动准备】
了解班内学生的兴趣与特长情况。
【活动过程】
一、导入
心理学家告诉我们，每个人都有自己的兴趣和特长，而各人的兴趣与特长又是各种各样的。有的人喜欢唱歌，有的人喜欢画图，有的人喜欢看书，有的人喜欢花卉鸟虫。人的成长离不开它们，因为，有了兴趣，便能点燃心中求知的火焰；有了特长，便会体验到自身的力量与价值。
二、活动与训练
⒈露一手：
请班中几位有特长的同学表演或展示自己的作品。
请这些同学谈谈形成自己特长的过程和认识。