创造性思考读后感集合(10)

在以后的工作中，我必将继续发挥自己工作的主动性，努力培养自己的创造性思维，尽自己最大的可能出色地完成任务，争取在自己的领域不断进取，追求卓越，为首华的明天贡献自己的一份力量！
叶澜教授是这样描绘真正充满活力和生命力的课堂情景的：“当学生茫无头绪时，我能否给他们以启迪？当学生没有信心时，我能否唤起他们的力量？我能否从学生的眼中读出愿望？我能否听出学生回答中的创造？我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？我能否使学生的争论擦出思维的火花？我能否使学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢快，发现的欣喜？我能否让学生在课堂上‘豁然开朗’‘茅塞顿开’或者‘悠然心会’？我能否让学生在课堂上‘怦然心动’、‘浮想联翩’或者‘百感交集’？我能否帮助学生达到内心澄明、视界敞亮？……”
读完这本书后，我觉得我已经找到答案了。
正如书中所说，学生的思维犹如一股清泉，会源源不断地一直向前流动，而我们老师应该给予正确的航向，让这股清泉用不停息。
作为老师，我们应该如何正确对待学生在课堂中的创新思维，从而更好地处理课堂中的这些意外是我们应该安静下来深深思考的一个问题。
我认为我们应该在课堂中做到以下三句话：
信任学生，为他搭造一个创新的平台。
启发学生，使学生在正确的知识海洋里创新。
鼓励学生，让学生不惧怕错误，勇敢地创新。
作为一名英语老师，特别是小学英语老师，我总在想，怎样才能利用一切可以利用的资源，包括图片、实物、多媒体等，哪怕自身的肢体语言，都是一种资源，利用它们创设一种灵动的课堂，让学生产生兴趣，积极的投入到学习中，使课堂充满活力。
有一次我在讲colours一课时，讲到blue，我让学生说短语或者造句，孩子们各抒己见，有的说blue pen, blue bag等一些比较容易的,这时有个孩子说“blue sea”，还有个孩子说“blue sky”我感到特别开心，立马表扬了他们，一石激起千层浪，接下来有个孩子说“I see the blue sea.”还有个小女孩说“Look at the rainbow in the sky.”我当时很激动，为他们喝彩，课堂气氛达到了高潮。我不得不重新审视这些孩子们，他们的潜能是不可估量的，他们的情智在灵动的课堂上轻舞飞扬。平淡的课堂焕发出了奇异的.光彩。可能大家会觉得奇怪，有什么值得骄傲的，可在我看来，我们刚学一学期英语，单词量很少，孩子们能达到这样已经很出色了。因为”sea”是我在讲“see”时随便讲的，说他们是同音词，而sky是在一个发音里涉及到时接触到的，有些知识是一带而过的，孩子们能想到，我特别的惊喜，对于我们农村孩子来说，从三年级开始接触英语，我们仅仅学了一个学期，你说过的知识，经过你的一个点播，有心计的孩子就记住了，并且能正确的运用他们。