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王杰读后感100字锦集(44)

2022-08-11 来源:百合文库
一、幼儿的心理特征概论
儿童想象的发生于于两岁左右时,想象在幼儿期显得非常活跃。2—3岁是想象发展的最初阶段,也就是说,2—3岁儿童已经有了自己的思维,但在这个最初阶段中,儿童的想象过程是完全没有目的的,进行缓慢的.,想象与记忆的界限不
明显,内容也是简单贫乏的,它是依靠感知的动作,并且想象在这一阶段是依赖于成人的语言提示。儿童到5—6岁出现有意的创造想象,想象的内容已经很丰富、有情节,想象内容的新颖性,程度增加,想象形象力求符合逻辑。幼儿期(三至六七岁)是思维开始发展的时期。幼儿思维的主要特点是具体形象性,它是在直观行动的基础上演化而来的。在幼儿的末期抽象思维开始萌芽,特别是5岁以后,明显的出现了抽象思维的萌芽。这具体表现在分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展,概念的掌握、判断和推理的形成,以及理解能力的发展等等发面。
我们从上面可知儿童他是有自己的思维的,他们可以去探索一个属于他们的世界,每一个孩子都有一个自己的世界,我们成人不应该去强加给他们,让他们只听不说,剥夺了他们去思考的权利。儿童总是不停的做各种动作,不停地变换活动方式,好动的特征本身,使儿童交易形成勤快、好劳动的良好性格倾向。儿童喜欢跑跑跳跳,走来走去,搬动东西,参加各种力所能及的劳动。在成人指导下做事他感到自豪。但是如果成人对儿童自己做事的限制和干涉过多,或经常包办代替,则在幼儿期可能形成懒惰的性格倾向。儿童的好奇心很强,他们什么都要看看、摸摸,许许多事物对他们来说是新奇的。他们对新鲜事物非常感兴趣。在好奇心的促使下,儿童渴望试试自己的力量,实验去做大人所做的事情。
二、营造环境,让孩子想说。
创设良好的心理环境,是提高幼儿“说”的能力的前提。因此,必须重视一日活动中幼儿每时每刻的学习和运用语言的机会。认真倾听幼儿的表达,给幼儿创设一个安全、轻松的氛围,让幼儿在表达时感觉没有压力。自信、大胆地表达。小班幼儿的内部语言发展刚开始,他们总是喜欢边想边说边做,产生自言自语的现象。在动手操作时表现尤为突出,往往一面操作,一面嘀咕,用语言来辅助自己的动作。如:用雪花片搭了一朵朵花后,会自言自语地说:小蜜蜂、小蝴蝶,红花开、白花开。这时,我会表现出很在意他说的话的样子,表扬他搭得好,说得也好,接着,我会自然地说:春天来了,红花开了、白花开了小蜜蜂飞来了、小蝴蝶也飞来了……并让他讲给其他小朋友听。此时孩子感受到了老师对他的赞赏,成功感会油然而生。因此,当我离开时,他还在津津乐道地讲述给同伴听,
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