花瓣鱼读后感简笔画精练(10)

二、分段欣赏故事的内容
1、花瓣儿“鱼”的产生
问：在这个故事里你听到了有哪一些花瓣儿？
花瓣儿飞到哪里了呢？变成了什么？
为什么花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼漂亮？（强调颜色、强调香味，用动作表示香味）
2、花瓣儿“鱼”的魅力
过渡：花瓣儿“鱼”那么的漂亮，有很多人都知道了，他们拿着鱼竿渔网来了。
问：他们拿着鱼竿渔网来准备做什么？
有做这件事吗？为什么没有那么做？他们是怎么想的？（强调舍不得，情感的体验）
3、花瓣儿“鱼”的回归
问：花瓣儿“鱼”想念谁了？他们有没有回去？你怎么知道的呢？
4、表演花瓣儿“鱼”的回归（教师做树妈妈，请个别幼儿表演花瓣儿的回归，强调欢乐，蹦蹦跳跳的）
【活动分析：散文诗意境优美，含有深沉的意蕴，通过从颜色、香味等的欣赏，感受花瓣儿“鱼”的美丽。“不舍得”是故事中情感的重点体味，真情正确的理解着对花瓣儿“鱼”的感情。花瓣儿的“回归”说明着春天的到来，感受着春天的气息的临近。】
三、添加配乐完整聆听故事
1、故事好听吗？我们再完整地欣赏一遍吧。
2、听了以后，你感觉怎么样？
3、我们一起来给这个好听的故事想一个题目？（把名称写在背景图上）
4、我们好象看见许多花瓣儿飞向小溪，变成了花瓣儿“鱼”真美啊！现在，我们回把这些花瓣变成花瓣儿“鱼”，好吗？
【活动分析：加入配乐完整欣赏故事，在优美的意境中激发幼儿的想象力，引发美妙遐想。】
活动反思：
1、道具的有效使用。活动中，我采用的道具是让幼儿从花的飘落感受花变鱼的美丽。但活动完成以后，发现教具还有修改的空间，可以用两面来表示花瓣儿“鱼”，一面是花瓣，一面是画有鱼形图案的花瓣，这种道具更能让幼儿联想。采用了这种道具，点题会更明确，幼儿对其遐想更充满空间。