礼物爱智图画书读后感锦集(81)

那么如何进步这每天的1%呢？这就是一个哲学问题，首先得时刻保持一颗好奇心，逐渐成为一个永远不会习惯这个世界的哲学家，充满着求知欲的心灵。
教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。作为一个美术老师的前提，更应该清楚的是自己一个老师，教育的本质决定了教学的计划教学内容教学重点。儿童的学习分两种，一种是“直接经验”，另一种是“间接经验”。反思我的课堂，更多的是想把孩子的篮子装满，即使出发点是好的，但却是没有效果的。举例来说我们想让孩子体会零摄氏度水的冰冷，我们用间接经验告诉孩子零度水的冰冷，孩子无法体会，但如果拿来一桶冰水请学生把手伸进去感受，那么他或许很久很久一段时间都不会忘记这刺骨的寒冷带给他的感受，从而逐渐培养孩子主动探索的习惯。
当然这里还有一个前提就是充分了解孩子，更多的站在孩子的立场了解教育的本质，用宽容用爱心去教育。书中的例子让我真切的感受到这一点的重要性。有一天在吃早饭，爸爸突然就飞起来这件事，小朋友不会觉得这是一件非常奇怪的事。因为爸爸平时也总是会有很多奇怪的行为，他会用一个会发出声音的奇怪东西刮胡子，会钻进汽车引擎盖修理汽车，钻出来后满脸都是黑黑的了，然而这时候从厨房走出来的妈妈看见了这一幕，摔了手中的盘子，呼吸变得急促，等着叫救护车，小朋友的反应和妈妈的反应相差巨大。因为我们习惯与这个世界，习惯人不会飞，我们被日常的琐碎压抑着对世界的好奇心。
再有一个例子，孩子小时候看到狗狗，会很开心的学“汪，汪，汪”，这时候妈妈看着会觉得很累人，然后说：乖，坐好。我们并不像孩子们一样着迷，我们早就习惯了这一切。
回顾课堂上，我们出现的一些图片，孩子会惊奇的尖叫，此时我们没法理解也无法站在学生的角度体会看到新奇事物的兴奋感，只会冷冰冰的说：“好了，安静下来”。我想此时如果教师能说一句，“哇，感受到了同学们的兴奋”，或者和孩子一起再进行重新认识，充满着好奇，或许这时候会产生那1%。