材料作文和读后感区别总汇(16)

★ 若拟写议论文，对所给材料可以从以下角度使用：
1.从中引发观点，一般来说，所给材料是有意义的，能给人某些启示的，所以往往可以从中得出观点(理解的角度不同，提炼的观点也不同。不管怎样不同，提炼的观点必须与原材料相吻合。)，再围绕观点来阐述。由此可得下面的写作思路：开头引述材料→认真分析后，确定论点(即提出中心)→具体论证→结尾照应开头(材料)，深化中心。
2.用做文章的论据。对于做论据的材料的使用，需要考生精心剪辑，决定取舍：有时材料过于简单，就需要扩充内容，着重在证明的论点上加以充实;有时对论据材料可完整地抄录引用;有时不宜全文照抄，可用自己的语言对论据作概括引述;有时可以将材料穿插在阐述或评析之中。
3.用做联系实际的参照“标志”;
4.用做拟制标题的话题，如“从……说开去”、“……给我
【教学目标】
1、在朗读中体验记实散文表达的真情实感。(重点)
2、学习本文准确用词的表达效果(难点)
【课时安排】
2课时。
第一课时
〖整体把握结构，体验文章感情〗
一、提出学习课题《背影》，让学生先读“预习提示”，标出有关作者和本文介绍性的文句
二、导入
据“预习提示”介绍，本文是一篇记实散文，可见文中叙写的是作者朱自清本人的亲身经历。记实散文，贵在“实”字，它以真情实感拨动读者心弦，引起思想感情的共鸣。下面让我们跟随配音朗读，去感受当年朱自清先生年青时代所经历的那段哀婉动人的父子相爱相怜之情。(播放音像，初步体验)
三、理清思路，把握结构
问：文题“背影”，全篇共有四处地方出现“背影”一词。请找出来，并说说它们各自在结构上有什么作用?全文内容共有哪几部分构成?明确：开头点出难忘“背影”，直抒思念之切，引出回忆;然后追叙来胧去脉，具体描写南京车站父亲为儿买桔的“背影”;最后写对父亲的不尽思念，泪光中又浮现当年父亲的“背影”，结束全篇。因此，文章可分为难忘“背影”、追忆“背影”、再现“背影”三个部分。