三国苦儿流浪记读后感摘录(14)

因此，在教学过程中除了引导、渗透外，我还设计了这样一个问题：飞机是人类模仿飞行的大鸟而制造出来的，你们还知道哪些东西是人们从别的事物身上得到启示而制造的？这下，学生可热闹了。个个都争先发言：风筝也是根据鸟做出来的；吸管是根据大象的鼻子而作的；根据牛角，人们发明了电钻
我趁势把问题延伸：人类的智慧可真了不起，聪明的小朋友你们也能从身边的事物得到启示吗？教室顿时弥漫思维之气，一个女孩首当其冲：我看见舞蹈的同学把裙子一掀，就变成了另一条，我也想改良一下我的裙子，让我的裙子一条能当几种款式穿。我的学习用品总爱弄丢，我想发明一个带感应器的文具盒，让放在里边的文具丢失了，也能寻回来。冬天我们穿一身厚厚的衣服太不方便了，我要制造一件能调节温度的衣服，冬天的时候，我们穿着它保暖又轻便。
直到课后，许多学生还兴味盎然、意犹未尽地围着我诉说他那最伟大的、最了不起的思想结晶。
一节课下来，值得大家肯定的是：课内不仅对学生进行了语言文字训练，又对其进行了发散思维的训练，从而极大地调动了学生学习的积极性，发挥了他们学习的主体性，促进了他们创造思维品质的形成。
《三国演义》这本书，大家一定很熟悉，我也是百看不厌，其中有一片段——《赵云救阿斗》，我看了深有感触。
赵云是刘备手下的一名猛将，对刘备赤胆忠心，令人佩服。他为了救刘备的儿子，不顾自己的性命，与曹军浴血奋战，以一挡十，这样的忠心，真让我感动。我一边看着，一边敬佩着，此时，在我的面前仿佛出现了赵云在曹军密米的围攻下，赵云用尽全身的力气，左拼右打，左打右杀，左踢右蹬，全身开弓的情景，真是浑身是胆，雄赳赳。我想他心中只有一个念头：杀尽曹军，找到大哥之子阿斗。正是这股信念，让他根本不考虑自己有多危险。皇天不负有心人，他终于在乱军中找到阿斗，然后将他揣在胸前，冲出了重围，到达了安全的地方。赵云这种想别人所想，急别人所急，舍生忘死的精神，多么值得我们学习！