结构与概念体系读后感汇总(54)
2022-08-10 来源:百合文库
向李老师学习!
李老师善于从平常的细小事情上发现问题的症结所在,而我们却达不到这种境界。在此我想举一个很小的例子,在我们平常的教学中,常常会遇到学生在下面写作业,老师在讲堂上批阅作业的情况,而且有时批着作业批着作业,笔就没油或没水了,我们就去向学生借,每每此时,我们就会享受着学生争先恐后给我们递笔的热情,我们从来没有想过当学生向我们借东西时,我们是否也亲手递到学生的手中。而李老师却从中体会到师生之间的不平等,并由此写了一篇文章《在平等中培养平等》一文,给我印象最深的是这句话:“师生平等与否,往往通过一些司空见惯的细节表现出来,而且这些细节都是不经意,但也许恰恰通过许多‘不经意’的‘细节’,我们就正在为未来培养公民或顺民”。而且李老师还对自己进行反思:为什么学生向我借杯子时,我想都没想过亲自把杯子递给她呢?而我向学生借笔时,为什么学生没有对我说:
“喏,文具盒里有,自己拿吧”。这正是细微之处见精神,处处留心皆学问,事事反思见成长。
要想比别人更优秀,只有在每一件小事上比功夫。如果我们把自己的信念揉进每件小事中,那么成功便多了许多基石。切记:生活中将你击垮的有时并不是那些巨大的挑战,而是一些非常琐碎的小事。
李镇西《做最好的老师》读书笔记10
在读过著名教育家李镇西老师的《做最好的老师》后,受益匪浅,摘抄一部分,自己享受也和朋友有共同语言的朋友享受。
“喜欢孩子”和“爱学生”当然有联系,但不完全是一回事儿——前者更多的是一种天然的感情倾向,和品德没有多大关系;而后者虽然也属于一种感情,但更蕴含着一种教育者的责任,他与师德有直接关系。还可以从另一角度推敲这二者的区别:“喜欢孩子”可能是凭个人的好恶只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子,而“爱学生”则意味着怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生,包括善待这类学生的缺点,包括宽容他对教师的“大不敬”!——摘自《愧在初为人师》
李老师善于从平常的细小事情上发现问题的症结所在,而我们却达不到这种境界。在此我想举一个很小的例子,在我们平常的教学中,常常会遇到学生在下面写作业,老师在讲堂上批阅作业的情况,而且有时批着作业批着作业,笔就没油或没水了,我们就去向学生借,每每此时,我们就会享受着学生争先恐后给我们递笔的热情,我们从来没有想过当学生向我们借东西时,我们是否也亲手递到学生的手中。而李老师却从中体会到师生之间的不平等,并由此写了一篇文章《在平等中培养平等》一文,给我印象最深的是这句话:“师生平等与否,往往通过一些司空见惯的细节表现出来,而且这些细节都是不经意,但也许恰恰通过许多‘不经意’的‘细节’,我们就正在为未来培养公民或顺民”。而且李老师还对自己进行反思:为什么学生向我借杯子时,我想都没想过亲自把杯子递给她呢?而我向学生借笔时,为什么学生没有对我说:
“喏,文具盒里有,自己拿吧”。这正是细微之处见精神,处处留心皆学问,事事反思见成长。
要想比别人更优秀,只有在每一件小事上比功夫。如果我们把自己的信念揉进每件小事中,那么成功便多了许多基石。切记:生活中将你击垮的有时并不是那些巨大的挑战,而是一些非常琐碎的小事。
李镇西《做最好的老师》读书笔记10
在读过著名教育家李镇西老师的《做最好的老师》后,受益匪浅,摘抄一部分,自己享受也和朋友有共同语言的朋友享受。
“喜欢孩子”和“爱学生”当然有联系,但不完全是一回事儿——前者更多的是一种天然的感情倾向,和品德没有多大关系;而后者虽然也属于一种感情,但更蕴含着一种教育者的责任,他与师德有直接关系。还可以从另一角度推敲这二者的区别:“喜欢孩子”可能是凭个人的好恶只喜欢那些自己认为“可爱”的孩子,而“爱学生”则意味着怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生,包括善待这类学生的缺点,包括宽容他对教师的“大不敬”!——摘自《愧在初为人师》