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课文读后感的教学汇聚(6)

2022-08-10 来源:百合文库
3、阅读《大仓老师》,说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。
三、畅谈感受。
1、推荐文章学生阅读。
2、在小组内交流自己的阅读体会。
3、全班交流。
四、学写读后感。
1、默读例文,看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢?
2、交流。 强调重在写自己的感受。
3、除了像例文这样写之外,读后感还可以怎么写?
五、学生习作,教师巡视辅导
学生根据自己所选的内容构思好后自主习作,教师对写作较差的同学个别辅导(如:整段、整段抄原文的,联系实际空洞的和语言表达存在问题的。)对全班的习作情况做到心中有数,有的放矢。
六、文后指导
1、朗读习作,评议修改。
2、学生完成习作草稿后,各自朗读一遍,先以小组为单位进行评议修改。
3、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主,哪怕是一句话或者一个好词语用得好,都要进行表扬,激发学生的习作兴趣。
4、出示两篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣赏,学习写法。
一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。
5、修改作文。
6、誊写作文。
读后感课的教学设计3
一、 教学背景分析
(一)学生情况分析:
针对学生在写读后感时无从入手,不是照抄原文,就是漫无目的写些感受,总之没有章法,不得要领。因此特借本次作文的机会,向学生系统的介绍一些写读后感的方法,使学生能够掌握读后感的写作要领,从而激发写作学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。
(二)题目分析:
1、内容
《读×××有感》习作要求学生从最近读的书、看的节目中选择感受最深地,写一篇读后感。
2、 题目
题目可以用“《读×××有感》”或“《×××》读后感”,也可以根据写的内容拟定题目,如“我与扬科比童年——《小音乐家扬科》读后感”。
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