温儒敏语文讲义录读后感合集(58)

2、独特的艺术表现手法——辛辣的讽刺
作者因久阅文坛，对文人的心态自然非常熟稔，一旦发为讽刺，不但穷形尽相，往往还剔骨见髓，使有疾者霍然汗出。他的观察点是：人物、冲突。
4、细节描写，夸张的语言，写实手法，等等，都是讽刺小说艺术的基础。
八、作业：写作练习（任选其一）
1、假如匡超人活在今天的社会，会变成什么样的人？（题目自拟）
2、用自己的语言，准确地定匡超人的形象特征。（概括形象特征）
《儒林外史》教学设计篇3
指导策略：
《普通高中
阅读如此重要，但很遗憾的是，我们的语文阅读教学存在巨大的问题：一是受应试教育干扰，学生阅读量少，大部分学生是除了课文，啥都不读的，读整本的书的凤毛麟角，其原因主要是没有时间阅读。二是阅读材料类型单一，课本选的文章以散文居多，而且篇幅较短，所以即使毕业后有时间，有机会，大多数人仍然不阅读，因为学校既没有培养他们相应的兴趣，也没有训练他们必备的能力。三是教学方法有问题。当前很多语文老师的传授的阅读方法还是精读，没有介绍其他的方法，如略读和跳读，全都精读是很累的，让人望而却步。此外，很多教师教学方式还是十分原始的讲授法，不注意调动学生的.主动性，不能放手让学生自己学习。针对以上问题，最有必要的调整就是要增加阅读量，而且增加的不再是一篇篇文章，而是应增加一本本经典，名著阅读可以同时满足这两者的需求，名著阅读量大，而且本身价值高，值得教师指导。
温儒敏教授认为“语文课最基本的，还是学习语言文字运用，培养读书的兴趣和习惯。有了读书的兴趣和习惯，很自然就可以把素质教育、人文教育等带动起来。”研究如何结合统编教材落实名著阅读意义重大，价值极高。
学情分析：
九年级的初中学生，经过七八年级的阅读教学浸润，已基本掌握了精读、自读一篇课文的基本方法与技巧，并在七八年级的名著阅读中积累了比较丰富的阅读经验。但处于这个阅读能力层级的学生，还无法在有限的时间内有效地展开阅读，提高阅读的质量，名著阅读的信度、效度、深度无法保障。