孩孑的力量读后感摘录(4)
2022-08-10 来源:百合文库
在平常的区域游戏中,我们会发现孩子们总是会呆在固定的区域,然后在区域里游戏,时间一长孩子们就会厌烦。其实这些问题都是因为老师带来的。每当孩子们完游戏时,老师总是会给孩子们制定规则,例如:玩游戏时不能乱跑区域,游戏过程中要使用固定材料,并且表演区域的游戏需要根据老师提供的语言对白才能进行,餐厅里的服务员一定要说欢迎光临、谢谢惠顾等词汇等等,这导致孩子们的游戏都是按照老师的步骤来。这些问题困惑三里也都有,在困惑三中老师们调整了安排,让所有的同班级孩子们一起完游戏,这不仅增加了一个区域的人数,使得区域热闹起来,也让孩子们交到了不同的朋友。增加了孩子们玩区域的乐趣。
幼儿在园的生活其实是在游戏中学习,这样孩子们不仅能学到知识,还能体验快乐,因此《发现儿童的力量》让我看到了问题,也帮助我解决了问题,我希望在未来的教学中,我能更好的来教导孩子。
《发现儿童的力量》的读后感2
近段时间我园上上下下都在学习如何撰写学习故事,由于自己是第一次接触,还是有些措手不及。
第一篇学习故事同事阅读后对我提了一些改进的方案,自己对撰写学习故事还是摸不着头脑。同事建议我看看《发现儿童的力量》一书,这本书是刘晓颖老师主编“学习故事”在中国幼儿园的实践。
我利用课余时间仔细地阅读了此书。书上说:“学习故事”这套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者:。提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习,培养儿童有助于学习的心智倾向,并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。在温迪老师分享的一个个学习故事中,我看到新西兰老师是如何运用理念引领教育实践的。
在本书中,三义里一幼的老师们真实再现了他们在边看、边实践和边反思的研究旅程中所遇到的主要困惑,以及他们主动寻求答案的过程。
本文中共写了11个困惑分别是:我们能行吗?;游戏在哪里;游戏中的自由在哪里;游戏中学习在哪里;游戏中的老师在哪里;有价值的游戏在哪里;生活环节、集体活动怎么办;学习故事怎么写;研究学习故事要解决什么问题;教师的价值感在哪里;如何把学习故事变成课程乳化器。
幼儿在园的生活其实是在游戏中学习,这样孩子们不仅能学到知识,还能体验快乐,因此《发现儿童的力量》让我看到了问题,也帮助我解决了问题,我希望在未来的教学中,我能更好的来教导孩子。
《发现儿童的力量》的读后感2
近段时间我园上上下下都在学习如何撰写学习故事,由于自己是第一次接触,还是有些措手不及。
第一篇学习故事同事阅读后对我提了一些改进的方案,自己对撰写学习故事还是摸不着头脑。同事建议我看看《发现儿童的力量》一书,这本书是刘晓颖老师主编“学习故事”在中国幼儿园的实践。
我利用课余时间仔细地阅读了此书。书上说:“学习故事”这套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者:。提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习,培养儿童有助于学习的心智倾向,并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。在温迪老师分享的一个个学习故事中,我看到新西兰老师是如何运用理念引领教育实践的。
在本书中,三义里一幼的老师们真实再现了他们在边看、边实践和边反思的研究旅程中所遇到的主要困惑,以及他们主动寻求答案的过程。
本文中共写了11个困惑分别是:我们能行吗?;游戏在哪里;游戏中的自由在哪里;游戏中学习在哪里;游戏中的老师在哪里;有价值的游戏在哪里;生活环节、集体活动怎么办;学习故事怎么写;研究学习故事要解决什么问题;教师的价值感在哪里;如何把学习故事变成课程乳化器。