杨三角组织能力读后感精选(2)

经过一个多学期的教学，在不断的上课反馈上课反馈的过程中，在不断的反思中我较刚走上课堂时成长了不少。我觉得要课堂组织能力并不仅仅从上课铃敲响开始，它首先开始于备课，不仅仅要备教材，更要备学生，我们新教师如果对学生的学情没有进行一定的分析，那么上课时学生回答的问题可能就会出乎意料，就不能进行有效的引导，从而偏离了本节课的教学重难点。在我的亮相课《分段统计数据》时，我提供了期中考试的"成绩单，是一个杂乱无章的数据罗列，并提问这样能反应出考试的整体情况，学生回答否定后，我又问如何能清楚的反应出整体情况，我的目的是为了引出学生说出分段整理，结果由于问题设置指向的不明确性，又加上没有正确引导，所以导致这节亮相课上得很失败，课后我进行了反思，首先我选用的例子不太适用分段整理，其次没有对学生的回答进行恰当的引导，偏离了教学目标，也没有突出教学重难点，这里告诉我抛出去的问题要经过再三斟酌，更要学会正确的引导。
在讲授《游戏规则公平性》时，对于通过摸球游戏，我首次尝试学生分组活动探究的方法，这节课的成功之处是指导学生准备材料充足，提高了课堂利用率，活动要求明确，缺点时学生在活动中热情高涨，但是对于知识的掌握还不够好，其实对于活动操作课，一定要掌控好课堂纪律，做到说停就停，能够让学生的注意力由活动转移到知识上。
作为一名新教师，要想提高课堂组织能力，既要认认真真上好每一节课，更要在课下好好的备课，仔细的做好反思，我想这样才能让自己的课越来越精彩。
组织能力提升计划篇一
参考应用杨教授关于组织能力的理论，制定某单位研发能力提升的改进计划。主要从组织权责、员工能力、激励机制、信息共享和工作流程等几个方面进行改善。
一、权责-明确职责和岗位:谁做什么?权责平衡、授权
1. 调整研发中心内部组织构架，明确职责和KPI、分解到岗位，确定部门编制，提出资源补充计划。