古利古拉小学生读后感汇编(6)

研发理念
1.儿童性：尊重儿童身心发展的需求，尊重儿童语言学习、情感需求、心智发展的规律。尽可能清晰地勾画出不同年龄段孩子的阅读需求。
2.经典性：本书单以优秀的.儿童文学作品为主，既包含国外也包含国内，以整本书为主，兼顾一些重要的作品集。同时兼顾人文百科。
3.教育性：教育性从某种意义上来说，是儿童文学特有且必须的。但这里所讲的教育性绝不是贴标签式的训诫和教化。
4.课程化：按年级分级，更便于老师们使用。这是本书目最大的特点。亲近母语一直尝试将儿童的文学教育课程化。所以我们这个书目包含：第一，课程书目，第二，拓展书目。课程书目分为图画书书目和整本书书目（在本书目中特指文字类儿童文学作品）。拓展书目分为图画书书目、整本书书目（在本书目中特指文字类儿童文学作品）和人文百科书目，并且根据年级安排适度的配置。
书目结构基于上述理念，本次研发书目包含以下几个板块：
1．课程书目。这是本书目的最基本部分。分为图画书书目和整本书书目。
在设置这些课程书目时，我们充分考虑儿童身心发展节奏、语言学习能力、情感发展需求等特点。如一、二年级，以图画书阅读为主，基本以一周两本的数量，配置三十二本图画书。而整本书书目，一年级我们只配置四本，二年级我们配置八本，并且尽量采用桥梁书与拼音版或者情节比较简单的作品。三、四年级，我们的图画书书目按照每周一本配置十六本，五、六年级配置八本；整本书书目三、四、五、六年级，我们分别配置八本。
在进行这些课程书目选择的时候，我们的原则与总体原则不冲突，不违背。这中间既包含经典，另外也包含丰富的主题，同时兼顾到作品的风格与特性，也兼顾国内外，同时我们还兼顾到图画书课程和整本书课程的基本特性。
2．拓展书目。在课程书目基础上的延伸，分为图画书书目、整本书书目、人文百科书目。
仅有课程书目的量还远远不能满足儿童阅读的需要，毕竟课堂教学无论是时间还是师资力量都有一定的局限，很多儿童更自主的阅读需要在课程之外进行。同时，对于儿童阅读而言，经典并不仅仅是文学作品，还应该包含人文百科中的很多内容。此拓展书目就是为满足这样的需求。既体现阅读的梯度，符合儿童接受的能力，又使阅读面得以拓展。