《多变的脸》读后感汇编(6)
2022-07-10 来源:百合文库
教师小结:小朋友通过观察得出来了人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的,人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。
四、交流分享
老师:你玩了什么?你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具,引导孩子情绪不好的时候,可以在这样的环境里得以缓解,起心理疏导作用。
教师总结:
鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
生气对我们的身体不好,我们每个人都会生气这很正常,但重要的是我们要知道生气的时候怎么做,生气的时候我们可以玩玩玩具、看看动画片、想些开心的事、做些开心的事,这样就会缓解生气情绪,身体也会变得更加健康。小朋友每天要高高兴兴玩,尽量不要生气,做个开心宝宝好不好?
活动延伸:
听老师讲故事,让幼儿猜猜故事中主人公的心情。
例:(1)、小明每天上课都做的端端正正,每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明的心情。
(2)、一天,豆豆起床后,不喜欢洗脸、刷牙,被妈妈批评了一顿。
相关信息:
“喜怒哀乐"是人的"基本表情,年幼的孩子同样也是如此。现实生活中,幼儿的情感内容不丰富,情感表现不稳定,因此,加强情感教育就愈显重要。
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现,主要为表情,它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境,让幼儿身临其境,感同身受。幼儿通过互相交流,有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动,教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上,而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创设“解决问题,做开心娃娃”之一环节,在师生、生生平等“对话”中,积累调控、排解消极情绪的多种方法,这是情感智能的启蒙,有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出,有利于幼儿的情感学习。
四、交流分享
老师:你玩了什么?你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。在角落里.还可以放一些抱枕玩具,引导孩子情绪不好的时候,可以在这样的环境里得以缓解,起心理疏导作用。
教师总结:
鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
生气对我们的身体不好,我们每个人都会生气这很正常,但重要的是我们要知道生气的时候怎么做,生气的时候我们可以玩玩玩具、看看动画片、想些开心的事、做些开心的事,这样就会缓解生气情绪,身体也会变得更加健康。小朋友每天要高高兴兴玩,尽量不要生气,做个开心宝宝好不好?
活动延伸:
听老师讲故事,让幼儿猜猜故事中主人公的心情。
例:(1)、小明每天上课都做的端端正正,每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明的心情。
(2)、一天,豆豆起床后,不喜欢洗脸、刷牙,被妈妈批评了一顿。
相关信息:
“喜怒哀乐"是人的"基本表情,年幼的孩子同样也是如此。现实生活中,幼儿的情感内容不丰富,情感表现不稳定,因此,加强情感教育就愈显重要。
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现,主要为表情,它离不开一定的情境。教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境,让幼儿身临其境,感同身受。幼儿通过互相交流,有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。本次活动,教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上,而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。教师创设“解决问题,做开心娃娃”之一环节,在师生、生生平等“对话”中,积累调控、排解消极情绪的多种方法,这是情感智能的启蒙,有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出,有利于幼儿的情感学习。