学生积极融入班集体读后感集锦(8)

对孩子们的问题，不能一味发怒，但也不能姑息，要理性的逐条梳理，然后根据问题的根以及班情整顿。比如整顿学习风气差、拖拉懒散，缺乏时间观念、没有凝聚力不太团结等问题；班级问题要及进行整风，先改变内心，其次才会改变习惯。要狠抓教室风貌，桌面不能乱七八糟，尽是书和笔还有镜子皮筋等，营造一个良好的学习环境，从每一个细节入手，长期坚持不懈地督促他们行动。
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在督促学生上进的同时，必须先营造一个优良学风，帮助他们形成正确价值观，班级才会有秩序。一个班级整体成绩的优劣，主要是由大部分学生的学习风气是否优良决定的。针对班上懒散不求上进的班级学风，想短时间内旧貌换新颜是不可能的，这时要先将班里的精英找出做思想工作，让他们带动其他孩子共同进步；把暂时落后的学生变成大家的重要他人。让暂时落后的同学参与进班级管理，为他们找事情做，以奠定他们在班里的地位，从而成为对别人重要的一份子。让孩子学会思考与坚持，唤醒潜藏在他们心底的自尊和自信。班级需要输入化的力量。没有规矩不成方圆，就算没有明定的班规，那也一定有隐形的道德约束或者舆论压力。在制度化建设过程，班主任要与孩子们一起挖掘班级存在的问题，然后直面问题，商量对策，与孩子们一起制定能促进孩子成长的班规或者是公约。
除了物质、制服层面建设，班级还需组建精神层面的化，比如制定班名、班、班徽、班服、班旗等，将这些落到行动上，打造一个有化有品位的班级。一个班级一旦形成了正确的价值观，班主任就要着力构建核心价值观了。价值观是后天培养起的，所以要引导学生树立符合社会主流的价值观，积极且充满正能量，教会他们遵守规则、尊敬长辈、友爱同学、热爱生活、敬畏生命等。对于孩子们提出的价值观，班主任要分析点评，要取舍，既要尊重孩子的意见，又不能被孩子牵着鼻子走；班级除了物质、制度、精神三个层面建设仔，还要致力于班级主流化的建设。倡导静化和水化化，让孩子修炼好平常心，抵挡社会的诱惑。