课堂的样子读后感选录(16)
2022-07-09 来源:百合文库
德国的哲学家雅斯贝尔斯曾经说过:“教育意味着一棵树撼动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一颗心灵唤醒另一颗心灵。”常言道,兴趣是最好的老师。如果我们能通过自己热爱教学而将热爱这种无形的情感传播给学生,那么学生也能更好的获取知识,甚至能青出于蓝而胜于蓝。热爱就像空气,虽然无形但是无处不在,就让我们学着用热爱去影响学生吧,用热爱去引发另一场热爱,相信在知识的海洋中,热爱比责任更重要,热爱也更能让人心悦诚服的努力和拼搏。
《课堂方法》读后感(三)
在读周彬老师的《课堂方法》时觉得情趣先行最适合用于体育教学中,这也是我经常思考的如何让学生喜欢上体育课。书中说“要让学生喜欢上你的课,有两条路可以选择:
一是让学生喜欢上你,这表现为一个“情”字。
二是让学生喜欢上你的学科,这表现为一个“趣”字”。
在教学中,老师要想抓住学生,让学生全神贯注的把精力投入到你的课堂设计中,首先就要从学生的心理上去探讨。小学生特别是低年级学生有一种天性就是爱玩好动,不喜欢按照老师所规定的练习方法去做。作为老师,这时要洞悉学生们的身心特点,培养学生的创新意识,尽情参与,积极动脑,不断领悟游戏的内涵和提高活动技能,使学生越“玩”兴趣越高、思路越广、自信心越强,学生在游戏中的主体积极性、主动性得到充分发挥。
这些特点就决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合,低年级的小学生兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣出发,打破传统教学中教师关注的是教学计划、内容是否完成,忽视学生的心理感受和情感体验。至于学生愿不愿学,是否开心快乐,更不为教师所关心,于是造成学生在上体育课时“身顺心违”,出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象的存在。而要关注学生的情感,人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。
《课堂方法》读后感(三)
在读周彬老师的《课堂方法》时觉得情趣先行最适合用于体育教学中,这也是我经常思考的如何让学生喜欢上体育课。书中说“要让学生喜欢上你的课,有两条路可以选择:
一是让学生喜欢上你,这表现为一个“情”字。
二是让学生喜欢上你的学科,这表现为一个“趣”字”。
在教学中,老师要想抓住学生,让学生全神贯注的把精力投入到你的课堂设计中,首先就要从学生的心理上去探讨。小学生特别是低年级学生有一种天性就是爱玩好动,不喜欢按照老师所规定的练习方法去做。作为老师,这时要洞悉学生们的身心特点,培养学生的创新意识,尽情参与,积极动脑,不断领悟游戏的内涵和提高活动技能,使学生越“玩”兴趣越高、思路越广、自信心越强,学生在游戏中的主体积极性、主动性得到充分发挥。
这些特点就决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合,低年级的小学生兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣出发,打破传统教学中教师关注的是教学计划、内容是否完成,忽视学生的心理感受和情感体验。至于学生愿不愿学,是否开心快乐,更不为教师所关心,于是造成学生在上体育课时“身顺心违”,出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象的存在。而要关注学生的情感,人的情感总是在一定的情境中产生的,良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。