和甘肃伙伴交朋友读后感汇总(8)

2．与她交流。
学习伙伴的话语中，除了提问以外，还有大量的感悟式评点语言，学生在读书时，是否也有和她一样的感受。如13课《花钟》读完后，学生能体会到“花钟”之妙吗？如能体会，他们也会自然发出感叹：“他的做法真妙广；当然，也允许学生有不同的感受，鼓励学生和她交流不同的想法。另外，学习伙伴故意还为学生留了不少带省略号的话，目的是为学生留出想象的空间，思维的空白，以此鼓励学生大胆体验，大胆创新，然后和她交流。如17课《孔子拜师》“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳”旁，学习伙伴留下带省略号的话是：“从这句话我感受到……”，我们的学生阅读课文，不同的学生有不同的理解，大家都可以大胆地把自己的感受补充出来，把省略号的内容补充出来，然后和学习伙伴交流交流。
3．学她方法。
学习伙伴很善于总结学习方法，我们学生就应该向她学习，如怎样理解词语，可以通过查字典词典理解，可以结合上下文理解等；学习她体会用词精当的方法；学习她体会句子的方法，体会比喻夸张手法的意义，体会过渡句、总起句、总结句的作用等；还要学习她把不同的语文材料进行分类比较的方法；学习她注意想象，善于想象，读中感悟的方法等。
其次，还应该特别注意“一边读一边想”的方法，注意揣摩她在阅读时，“在什么地方想”“想了些什么”。“怎样想”。学到了这个方法，我们三年级学生的语文学习能力将会得到大大提高。比如，在“什么地方想”的问题，学习伙伴就在“疑问之处”想（如29课《掌声》“英子为什么犹豫呢？”），在“关键之处”想（如14课《蜜蜂》“为什么‘我’会这样推测呢？”），在“精彩之处”想（如7课《奇怪的大石头》“李四光真会提问题！”）。学生像她这样，读书一定会有更多的收获。
4．向她挑战。
课文中的学习伙伴，给学生很多提示、引导。不过，她更希望学生和她有不一样的见解体会，甚至超过她。30课《一次成功的实验》中学习伙伴的提示语是：“我能体会到‘不假思索’的意思”，但是，学生在学习时发现“假”的意思很容易误解，易混同于“加”字，于是，学生也可以把自己的发现和体会用学习伙伴的口吻写在句子旁边：“这里的‘假’原来是‘借用’之义”。有自己的见解，敢于学着做旁注，敢于把自己阅读的理解感受疑问等都记下来，敢于在“学习伙伴”没有提示的地方大胆写出自己的想法，那是“学习伙伴”非常愿意看到的事情。