读美丽的教育第二章读后感选录(38)

孙老师在讲到有关批评学生的话题时说：“当孩子犯了错误的时候不批评吗?不是!没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清其要害，是在告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。”孩子是在犯错误中长大的，但这并不等于错误无所谓。能否认清是非对错，是能否成长进步的关键。
老师爱学生，学生感到幸福，老师也会感到幸福;同样，老师也得到了学生最真挚的爱，这样的教育也是最为美丽的教育。
美丽的教育读后感12
书读百遍其义自见，这个道理我们都明白，但对于这个快节奏的现在社会而言，真正读书的人少之又少，最近喜欢上了读电子书，不用翻阅，从电脑网页上就可以找自己想看的书，读名人的书，感觉很多真的学不来，只能从中感悟生活的人生哲理，面对生活、工作的态度。《美丽的教育》（孙蒲远），还记得刚当班主任时，既要抓教学，又要搞好班级管理，真是一团糟。有时常常对班上出现的问题束手无策。一个班能否形成坚强而和谐的集体，是班主任工作成败的试金石。教育家马卡连柯说：教育了集体，团结了集体。加强了集体，集体自身就会成为很大的教育力量了。
那么，如何能建设一个良好的班集体，总结孙老师的经验，主要有两点：
第一，开展“批评与自我批评”，努力形成明辨是非、知错就改的班风。学生犯错是难免的，犯了错能够自省，这成长进步的关键所在。学生一旦养成了这个习惯，就是在别人做了自我批评时，也会想一想自已在这面做得如何。内因是一个孩子进步的真正动力，学生优良品德形成的心理过程的认知阶段是非常重要的，这个过程完成了，就为优良品德的形成打下了良好的基础。一个班集体，养成了批评和自我批评的作风，很容易解决学生之间发生的矛盾，同学之间的关系也容易相处。这样一个班集体的凝固力就强了。
第二，引导学生及家长特别注意欣赏和学习同学身上的优点。老师在班上常说什么，常做什么，对集体舆论起着导向作用。你常常看到同学们的长处，常常强化这些地方，同学们的情绪就会是愉快和稳定的。孩子和孩子的家长很需要老师对孩子的肯定，老师的赞扬的话语，老师赞扬的文字会成为孩子有效的“强化物”，强化了孩子的进步和优点，无疑会使孩子更加有意地朝着这个方向努力。