古文《学记》读后感锦集(4)
2022-07-08 来源:百合文库
《学记》
在反复阅读了《学记》的译文后,也有很多的感想。《学记》全文虽然一千多个字,但都闪耀着真理的光芒。我们今天教育教学所倡导的新课改的理念,在《学记》中比比皆是,因此重新学习它、认识它,对我们的教学是有很强的指导作用的。《学记》更多的是研究教学并揭示了教学的基本规律,提出了一系列正确指导教学的原则和方法。
教学相长《学记》说:“虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故,学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这句话的意思是说:学习过后才能够知道自己的学识不够,教人之后才能发现自己的学识不通达。知道不够,然后才能反省,努力向学。知道有困难不通达,然后才能自我勉励,发奋图强。这一原理,揭示了教与学的本质及其基本规律。它清楚地表明,教与学是一件事情的.两方面,学与教是相辅相成的,两者相互促进,共同提高。“虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。”这正是新课程强调的“知识技能、过程方法、情感、态度价值观”三维目标,也正是杜威“做中学”思想的体现。在教学中,教师要让学生经历数学知识的发生过程,从中体会思想。如在学习完全平方公式时,有的教师直接给出公式,让学生去背诵记忆,然后是大量练习。
没有发挥学生的主体性,更没有让学生明白(a b)2=a2 2ab b2的来龙去脉。而如果能依据学生已掌握的多项式法则知识,让学生先计算一下。
或者利用图形baaba2ababb2使学生直观的看到大正方形面积(a b)2,等于两个小正方形的面积a2 b2加上两个小矩形的面积2ab的即可。学生在直观的感知和具体的运算过程中,有了一定的经验和体验,再经过观察、总结,肯定会对公式有深刻的记忆和体会。所以要做一个称职的教师就必须不断学习,走“教学相长”之路。二、和易以思教学成败的关键是能否调动学生的积极性,孔子就十分重视调动学生的积极性,第一次精辟地表达了启发式教育原则。《学记》继承了孔子的教育原则并进一步提出了君子之教的标准,即“故君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣”。优秀教师的教学总是循循善诱:引导学生,而不是硬拖着学生走;策励学生,而不是强迫推动着学生走;启发学生,而不是代替学生达成结论。
在反复阅读了《学记》的译文后,也有很多的感想。《学记》全文虽然一千多个字,但都闪耀着真理的光芒。我们今天教育教学所倡导的新课改的理念,在《学记》中比比皆是,因此重新学习它、认识它,对我们的教学是有很强的指导作用的。《学记》更多的是研究教学并揭示了教学的基本规律,提出了一系列正确指导教学的原则和方法。
教学相长《学记》说:“虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故,学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这句话的意思是说:学习过后才能够知道自己的学识不够,教人之后才能发现自己的学识不通达。知道不够,然后才能反省,努力向学。知道有困难不通达,然后才能自我勉励,发奋图强。这一原理,揭示了教与学的本质及其基本规律。它清楚地表明,教与学是一件事情的.两方面,学与教是相辅相成的,两者相互促进,共同提高。“虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。”这正是新课程强调的“知识技能、过程方法、情感、态度价值观”三维目标,也正是杜威“做中学”思想的体现。在教学中,教师要让学生经历数学知识的发生过程,从中体会思想。如在学习完全平方公式时,有的教师直接给出公式,让学生去背诵记忆,然后是大量练习。
没有发挥学生的主体性,更没有让学生明白(a b)2=a2 2ab b2的来龙去脉。而如果能依据学生已掌握的多项式法则知识,让学生先计算一下。
或者利用图形baaba2ababb2使学生直观的看到大正方形面积(a b)2,等于两个小正方形的面积a2 b2加上两个小矩形的面积2ab的即可。学生在直观的感知和具体的运算过程中,有了一定的经验和体验,再经过观察、总结,肯定会对公式有深刻的记忆和体会。所以要做一个称职的教师就必须不断学习,走“教学相长”之路。二、和易以思教学成败的关键是能否调动学生的积极性,孔子就十分重视调动学生的积极性,第一次精辟地表达了启发式教育原则。《学记》继承了孔子的教育原则并进一步提出了君子之教的标准,即“故君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣”。优秀教师的教学总是循循善诱:引导学生,而不是硬拖着学生走;策励学生,而不是强迫推动着学生走;启发学生,而不是代替学生达成结论。