一年级读绕口令读后感合集(18)

当我在困难前徘徊不前的时候，你微笑着说：“困难就是一颗颗石子，有些人被绊倒了，会把石子收藏起来，将它们变成垫脚石，而有些人，在小小的困难面前选择退缩，这些小石子堆积起来就成了巨石，这样的人永远停滞不前。要成功，就离不开困难与挫折。”你是一位哲人，因为有你，我的人生之路多了一位同伴，时而鼓励时而鞭策，我的人生，变得有意义，有深度。
当我伤心难过的时候，是你一次次抚慰我的心灵，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，在我心里，你就如同那造化之神，把所有的神奇秀丽都聚集在我的面前，让我知道精神世界的轻盈空灵与美好，你让这个广博巨大的世界有阴有阳有昏有晓，辩证地呈现在我的面前。欢乐与忧伤，善良与丑陋，崇高与渺小，无法形容的天地，清风载着蝴蝶一般，缓缓飞进我的脑海。
因为有你，我脑海里黑白的世界，有了斑斓的色彩，有了变化多端的层次，有了舞动的活力。
你可以用完美的不完美的文字，勾画出任何一个存在的不存在的事物。我一次次在你海洋般的文字里深深揣摩，默默明白。
你陪伴我的时间，是永恒。
有你真好。
你的名字，叫做书籍。
小学语言课教学是
一、扫除说话障碍，帮助学生提升信心
只要是教学一线的老师，没有一位不对课堂上“哼哼唧唧”、“羞于启齿”的学生没有感受的，特别是老师要求回答问题或者朗读课文时，更是“徐庶进曹营一言不发”，能气你个半死。但实际上，很少有学生是故意为之，只是因为表达障碍所致，再加上缺少教师的适当引导和矫正方才如此。“工欲善其事”则必先需要从以下几个方面来“利其口”。
1、进行语音的辨正与训练
农村孩子没有一个不是在方言语境中成长起来的，他们的语言带上方言的特征不足为奇。这种情况下，课堂教学就会出现两方面的问题：一是同一语言环境下成长起来的孩子，在课堂发言中使用的普通话不标准，其他学生会置若罔闻，二是其他语言环境中成长起来的学生，在课堂发言中使用的普通话不标准，则会遭遇同学们的嘲笑。对此，如果教师在课堂教学过程中不加以纠正，则必会带来两方面的后果，或者以讹传讹，或者打击学生发言的积极性与主动性。因此，教师在语言课教学过程中，要注意仔细倾听学生们的发言，遇有发音不标准者要及时予以纠正或者矫正，甚至多次训练。