有效教学三条铁律读后感汇集(20)

观课观什么？文章中讲到，观课观课观什么？关键在于观摩活动提供哪一类的课更有意义，如果提供的都是课程以外的教学活动，都是执教者自己生成教学内容，及时课上的再好，也会因为观摩者无法领会到课的精髓，生搬硬套而失去意义。应该是大家上过的或是要上的课，只有多看相同的内容的课，只有经过反复实践，才能培育起教学的智慧。因此，教师选择和准备一些经典而优秀的教学材料作为共同研讨的内容，尤为重要。这样避免了教材选择中的科学性、教育性的问题，“吃透教材的”问题不大，自然就会将备课的重点转向“吃透幼儿”。而一些教学内容之外的活动设计可以以案例的形式展现给大家，作为学习交流的内容。我也很同意作者的看法，多研一些活动计划之内的课，对于青年教师来说很有帮助，这样做可以帮助青年教师“吃透教材”，在开展活动时心里更加有数，有针对性。
这篇文章还是很值得看的，文章中作者的一些理念还是很好的，值得学习。
《有效教学》读后感8
近日在网上收集了关于《促成有效教学的五种关键行为》的一些学习资料。通过学习对促成有效教学的五种关键行为是清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程和确保学生的成功率这五种行为或多或少有了一定的了解。下面我着重谈两点：
一、清晰授课
在清晰授课方面，《促成有效教学的五种关键行为》一书中提出，清晰授课就是指教师向全班呈现内容时的清晰程度。告诉学生课时目标；为学习者提供先行组织者；在上课开始时，检查与学习任务相关的先前学习内容；缓慢而明确地发出指令；知道学生的能力水平，适应学生的当前水平或略高于当前水平进行教学；用举例、图解和示范等方法来解释和澄清；在每一节课的结束时进行回顾总结。有效教师应注重以下几点：1）使要点易于理解，书中提出，要尽量使用简单的句子作为课堂用语，讲解重点知识时应注意规范用语，语言清晰，不能使用语义含糊、有歧义或不明确的句子。2）清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。3）循序渐进是教学的基本原则。在教学中特别要注重由浅入深，从易到难，逐步引导学生理解每个知识点。