新教学大纲读后感聚集(28)

为了让我们度过一个充实而有意义的寒假,学校精心设计了教师寒假作业,建立并完善自己的教育博客和阅读书籍是假期的必做作业。这是一次很好的充电机会,在假期里我看了一些关于《教育心理学》、《课堂观察》、《作家和你谈课文》和《新课程标准》等书籍,但是给我印象最深刻的是《新课程标准》这本书,《小学新
一、目标明确并具有针对性
九年义务教育一共分为四个学段,由浅入深,分为不同年龄阶段学生的学习目标。我现在所教的班级处于第三学段,五年级的学生,这一学段的要求在小学阶段是比较高的,首先在识字与写字这一教学中,就必须要
其次是阅读,看了《新课程标准》对阅读的要求,其实就是平时我们考卷上所考察的内容,比如理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;又比如在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的.判断;再比如阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想……结合本班学情,阅读是学习语文的一个重点,也是一个难点,掌握文章结构,揣摩文章的表达方法,需要学生有条理性的思考,这正是他们所欠缺的,而更深入一点的是感受文章语言美、思想美这样的的境界,就更难了,阅读了《新课程标准》后,我对教学阅读有了一个更加明确的方向,接下来我要思考教学的方向,该如何引导学生进行有效阅读是势在必行的了。
然后是习作,一直以来课堂习作,我们所用的时间为两课时,但是《新课程标准》却明确指出40分钟完成不少于400字的习作。而我们的
最后是口语交际和综合性学习,一直以来我注重读、写的练习,总是忽视综合性的学习,殊不知已经影响了学生学习语文的积极性。