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《问道》读后感600字收集(10)

2022-07-08 来源:百合文库
有人把教师比作园丁,把教育看作是塑造人的灵魂的工作,这说明教育教学工作是一种极富挑战性和创造性的工作,同样四十或四十五分钟,同样的教学内容和要求,但由于是不同的教师,采取不同的手段、方法和策略,其教学效果往往是天壤之别,有的课堂可能单调乏味、令人生厌,而有的课堂则可能使学生如浴春风、心存期盼,课堂是教师施展才华的舞台,学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。课堂教学既要讲科学性,又要讲艺术性,使我们的课堂具有动感、情感、美感,才会使课堂产生感染力,才能使学生亲其师、信其道、入其门,达其成。
应该说,高效课堂,是学生成长和发展的沃土,构建高效课堂,是教育永恒的追求。我区课堂教学文化的构架己基本成型,但确需进一步丰富和拓展。构建课堂教学的精彩,基础应该是完善课堂教学的基本规范,其次是每位教师要形成教学反思的行动和习惯,在新课程理念的引导下,以一种执著、坚韧,经历脱蛹化蝶的痛苦,生成个性化的教学智慧,使课堂教学从有效走向高效。
高效的学习就必须放弃以往教师居高临下的灌输式的教学,提倡合作学习,师生关系平等、民主,课堂气氛宽松、活跃,“一言堂”变成了“纵声堂”,学生敢于发言,学生之间讨论,互相质疑问难,教师抛弃了“师道尊严”聆听学生的心声。引导学生思考、合作、探究,教师用激励的语言、赞许的眼神、鼓励的手势,让学生树立自信,为学生提供更加开放的氛围。
二、要想改变教师主体到学生主体,真正是学生成为课堂的主人,分组合作学习是一个很的选择。
首先,合作小组是小组合作学习的前提。要将学生的性别、性格、成绩、人数等因素合理搭配组建合作小组。我们一般采用“组内异质,组间同质”的分组策略,人数一般4—6人。分组中尽量不为“小权威”“合作滞后者”的产生创造条件。同时也要看到,并不是组建了小组自然就会合作,要避免开小差、说闲话等假合作的形式,需要教者进行长期的培训。
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