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关于教师课堂管理的读后感收集(8)

2022-07-07 来源:百合文库
同时,要具有大局意识。对于课堂上出现的问题,老师们要迅速作出判断,哪些是课上必须处理的?哪些是可以课下处理的?不用“胡子眉毛一把抓”,反而乱了教学程序,完不成教学内容。
最后,作者提出,老师要有合理的期望值。大部分孩子,都是在家长和老师的严格要求下成长,大人把什么事都管到了,孩子无从培养自觉性,所以,无论什么样的班级,对学生自觉性的期望值不要太高。
我就经常会犯期望值太高这样的错误。一堂课下来,气呼呼地走回办公室,还和同事们抱怨,这个班的纪律怎么这么差,孩子缺乏自觉性。其实只能怪自己没有做好课前预案,小题大做。
想要实现有效的课堂。首先,我们要减少课堂时间的浪费。课堂时间用在与教学无关的事情上,就是浪费了课堂时间。其次,要启动学生的思维,创建高效课堂,更重要的是提高课堂时间的利用率,学生上课的思维含量,就是课堂的科技含量。然后,是增加提问的“含金量”。衡量提问质量的主要标准,是看提问能否启动学生的思维。作者列举了含金量低的提问,包括提问,设问,表态问,是非问,选择问,查找问,记忆问联想问。含金量多的提问,包括探究性思考问及探究性思考问。最后,老师要增加作业的“含金量”。确定家庭作业的首要原则是少而精。布置作业,要体现人文关怀,细腻而有梯度,周到而不啰嗦,能够照顾到所有学生。检查作业,如果有未完成作业者,可以的,负2分,学期末将负分数加起来,从期末分中扣除,学生如果想补救,可以在一个很短的.期限内补做家庭作业,补了之后,还给他1点五分,这种具有人情味的惩罚制度,有利于学生的自我教育。
这比打电话叫家长更有效呢!
希望在新学期里,王晓春老师给一线老师支的招,都能灵活运用在课堂上,提醒我们的坑,咱们就别再踏进去了。让课堂朝着有安全感,有秩序和有效的方向前进!
课堂管理会者不难读后感3
杜威曾经提出“教育即生活”,陶行知说“生活即教育”,都在说明教育和生活的密切关系,虽然我们从上师范就背诵这些名言,但是理解到什么程度,是否落实,都是一个个问号。
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