语文课文笋芽儿读后感聚集(4)

反思：
本篇课文是一篇十分生动的童话，很适合孩子们表演，以及使用情境教学法教学。让孩子们把自己想象成童话中的人物，教学效果会更明显。表演法和情境教学法教学的优点：
1、孩子们上课积极性高，很快就能投入到课文中去。
2、表演是孩子们对文本内化以及个性化理解，非常有效的表达方式。
3、师生课堂融洽，很容易使孩子喜欢这堂课，喜欢这位老师。
本课教学时学生兴趣较浓，也许是作者拟人化的写法吸引了大家的心，也许是大家被笋芽儿逐渐坚强的品质所打动。感觉学生学习很投入。
本文教学采用以下教学流程：
１、揭题时板画了解笋芽儿。一下子和学生的生活经验相结合，个个想就笋芽儿发表自己的看法。
２、读完课文谈感受。
３、朗读理解。注重表演读，在读中感悟、体会，在体会中表演读。
４、质疑。
５、背诵课文有关段落。
（出乎意料的是本课背诵人人爱背，背得快、背得流利。）
在本课第二环节教学（读完课文谈感受）时，有学生说：“我感觉到笋芽儿非常勇敢、坚强！”
（那么他一开始就是勇敢、坚强的吗？）
一开始是非常害怕的，不过在别人的鼓励下，他开始变得勇敢、坚强了。
（很能体会）
这时，另一个成绩特别好的学生说：“我觉得课本中的笋芽儿就像是我们孩子，竹妈妈就好像是我们的妈妈。总是阻止我们干我们想干的事，真不好！”学生们立刻表示有异议。
虽说童言无忌，但听了学生的发言之后，我还是感到了一阵心酸──母亲为孩子付出了那么多，可我们的孩子并非完全理解母亲的心。当时我首先表扬了这位学生会联想，同时反问学生们：“你们觉得妈妈为什么要阻止你们做一些事？”
最后，大家认为这是妈妈怕我们人小，受到伤害。所以才会捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。那是妈妈爱我们的"一种方式！当然如果你觉得不太好，也可婉转地向妈妈提出来！