小雨点这样想读后感集合(6)
2022-07-07 来源:百合文库
师:请用上这个句式,把雨点儿看到的和想到的说一说。
生:看到花儿低下了头,雨点儿想:花儿渴了,我要给它水喝。
生:看到小草枯了,雨点儿想:小草真可怜,我这就去救它。
生:看到大地裂了,雨点儿想:太干了,种子都不能发芽了,我要去帮帮它们。
[评析:
这个片段有两个可取之处:其一,适时插入课件,激发想象。课件一播出,大地裂开了,小草干枯了,花儿凋谢了……即刻感染学生的情绪,瞬间,那种对雨的迫切需求深入到学生的心灵,孩子们情不自禁地会把自己当成雨点儿,去寻找自己该去的地方。其二,在这个片段中,为了让学生体会小雨点儿为什么要去有花有草的地方,大雨点儿为什么要去没有花,没有草的地方?教师借助句式“看到___________,雨点儿想:_____________。”引导学生在想象的基础上进行语言训练,勾起对大自然美的向往,倾吐对大自然的热爱。这就是语文教师的职责:让学生掌握基础知识,习得基本的语文技能,懂得语言运用规律。]
[片段三]
师:雨点儿到过的地方都发生了什么变化?书上是怎么写的?
生:有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
师:哪个字可以看出它的变化?
生:“更”。
师:“更”就是……
生:比以前红了很多,绿了很多。
师:以前没有花草的地方,有什么变化?
生:长出了绿花和绿草。
师:花草长得好吗?从哪些词可以看出来?
生:花草长得好。从“红”和“绿”可以看出来。
师:是啊,你们看,花草长得多好啊!
(出示课件:课文插图“雨点儿欲滴,小草发芽,鲜花盛开,蝴蝶飞舞”的特写镜头。)
师:猜猜,现在这些小花、小草们会说些什么?
生:花儿可能会说:“谢谢你,雨点儿。是你让我开得这么美。”
生:小草可能会说:“谢谢雨点儿,又让我穿上了绿衣裳。”
生:看到花儿低下了头,雨点儿想:花儿渴了,我要给它水喝。
生:看到小草枯了,雨点儿想:小草真可怜,我这就去救它。
生:看到大地裂了,雨点儿想:太干了,种子都不能发芽了,我要去帮帮它们。
[评析:
这个片段有两个可取之处:其一,适时插入课件,激发想象。课件一播出,大地裂开了,小草干枯了,花儿凋谢了……即刻感染学生的情绪,瞬间,那种对雨的迫切需求深入到学生的心灵,孩子们情不自禁地会把自己当成雨点儿,去寻找自己该去的地方。其二,在这个片段中,为了让学生体会小雨点儿为什么要去有花有草的地方,大雨点儿为什么要去没有花,没有草的地方?教师借助句式“看到___________,雨点儿想:_____________。”引导学生在想象的基础上进行语言训练,勾起对大自然美的向往,倾吐对大自然的热爱。这就是语文教师的职责:让学生掌握基础知识,习得基本的语文技能,懂得语言运用规律。]
[片段三]
师:雨点儿到过的地方都发生了什么变化?书上是怎么写的?
生:有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
师:哪个字可以看出它的变化?
生:“更”。
师:“更”就是……
生:比以前红了很多,绿了很多。
师:以前没有花草的地方,有什么变化?
生:长出了绿花和绿草。
师:花草长得好吗?从哪些词可以看出来?
生:花草长得好。从“红”和“绿”可以看出来。
师:是啊,你们看,花草长得多好啊!
(出示课件:课文插图“雨点儿欲滴,小草发芽,鲜花盛开,蝴蝶飞舞”的特写镜头。)
师:猜猜,现在这些小花、小草们会说些什么?
生:花儿可能会说:“谢谢你,雨点儿。是你让我开得这么美。”
生:小草可能会说:“谢谢雨点儿,又让我穿上了绿衣裳。”