阅读哭鼻子大王读后感选录(8)

其实，这只是我们成长过程中的一个特定现象罢了。小丢丢接下来在寻找小玲玲（小丢丢家的保姆机器人）的途中，就一路渐渐长大起来：当我读到小丢丢终于懂得了“自己的事情自己做”，不禁被他的勇气所打动；当我读到小丢丢发誓今后永远不再哭鼻子时，不禁为他改掉坏习惯而高兴；而当我读到小丢丢用泪水扑灭大火时，不禁更为他乐于助人的高尚品骄傲和自豪。
这本书仿佛一面镜子，照射出了我们自己的影子。小丢丢身上，既存在着像爱“哭鼻子”、“特异功能”等的坏习惯，更有心地善良、乐于助人等许多可爱、可贵之处，我们应该象小丢丢一样，学会渐渐长大，渐渐改正自己身上的缺点，真正成为爸爸、妈妈的“掌上明珠”。
篇一：希望教室
今天有幸拜读了台湾小学教师苏明进老师著的《希望教室》，书中教会了孩子一生最受用的36种能力。《希望教室》让我们认识了台湾一个普通且优秀的小学教师——苏明进，他也是两届全台湾创意教学优等奖及特等奖的获得者，给我们带来了体制内教育的一种全新体验。他为了让学生们养成终生的阅读习惯，尽可能多地带他们到图书馆上阅读课——给他们一段连续而不被打扰的时间；为了让他们养成礼貌的习惯，他让孩子们站在走廊上一个接一个练习如何敬礼；借着写“反省单”，他让孩子们学会自我厘清事情的始末，找到错误点和解决、补救的办法。书中的一个个故事生动鲜明，就好像发生在我的身边，我的课堂，我的班级一样，对我有很大的震撼。希望教室，一说起希望，我就会感到心情很好，一进入充满希望的教室里，自然我们就会更加的愉快和热一爱一这份工作。我们这些教师，就像农民在田里种地、工人在工厂做工一样，我们的生命就在“希望教室”里，行走我们的人生：
和孩子们一起，走向希望的地方。
这本书对我印象最深的就是极富创意的内容。作者将36个所谓的能力一揉一进事件当中，有一种盐在汤中不知不觉的浸一润感。说实话，这36个能力的内容，我们当老师的包括我在内，谁没有做过？可是我们缺少像《希望教室》这样的呈现方式。“懂得感恩、学会解压、尊敬生命”等能力，就在驯养椿象、打水球、收养流一浪一狗、自助旅行、体验一妈一一妈一怀胎的艰辛和听古典音乐等等这些事件中流淌出来。书中的这些事件是作者亲历的，是老师和孩子们自己的事件，而不是别人的事件。这样真实的事件，能带给人一种阅读的冲动和可信度，你就会慢慢地接受它。