喜鹊这篇课文的读后感总汇(6)

《谁是真凶》和《龟兔的第二次赛跑》也值得放在一起比较阅读。《谁是真凶》故事里的主人在少了两只小鸡后，先是惩罚了猫，后来还是少了鸡，又惩罚黄鼠狼，最后才发现是自己的问题。《龟兔的第二次赛跑》里的兔子在第一次赛跑失败后积极找原因，减肥、整形，努力把自己变成乌龟那样，最后还是在第二次赛跑中失败了。通过比较发现，遇到不利情况，分析原因，更多的要从自身找，避免孩子养成推卸责任的坏习惯，但是也不可盲目地找原因，找错了方向，最终像兔子那样丢掉了自己的优势，则更可怜可叹。
总之，《灰喜鹊盖房子》这本书借助有趣的人物、动物、植物的故事，教给孩子的不仅是知识，更是智慧。
《枫树上的喜鹊》教学反思1
《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。本文讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。
在本单元的学习目标中，有一个主要的
拿到这篇文章的第一感觉，真的很好玩，孩子们一定会喜欢读这个故事。再细品下，文中可讲的点很多。词语“葱郁、遮蔽、渡口”是什么意思？文中的作者喜欢的是什么？课文运用了什么样的修辞手法？从哪里可以看出“我”的快乐？同样是喜鹊的语言，为什么有的地方用到的是感叹号，有的地方用到的是逗号？作者看到、听到、想到的分别是什么？生字词的教学也不能放手吧？……这样一系列的问题出现后，课文最应该体现的教学目标不见了。我迷茫了——文章中的字、词、句、段、篇个个要讲，又要突出主题，怎么办？——舍！有舍才有得。语文教学不同于其他学科的地方在于，语文课要培养学生具备一定的能力，语文课必须要有语文味！
《枫树上的喜鹊》教学反思2
一：应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。
因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，读的量不够。