班主热工作漫谈读后感合计(2)
2022-06-20 来源:百合文库
《班主任工作漫谈》读后感 篇1
魏书生老师在他的《班主任工作漫谈》一书中谈到他的班级管理的核心内容是“一靠民主,二靠科学”。这是他班级管理中最鲜明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一。仅仅八个字,耐人寻味,给人启迪,收益匪浅。
班主任的新形象:不是“官”,而是学有专长的职业教师,魏书生老师当班主任时,就是采用“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级。他把自己定位是学生的助手:“坚信每位学生的心灵深处都有助手,你也是每位学生的助手”。(这是他当班主任、教书以来感受最深的一点)。因而他制定的每一项班级管理制度都是从学生的利益出发,且都是与学生反复讨论、商量形成的。“在教育学生的时候,力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样,而是站在学生的心理,站在学生真善美的角度,提出:我们怎样,我们怎样做才能更好。这样学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他,你真是他的助手”。因此才会出现:他的班级没有老师在,学生都很自觉学习,遵守纪律,且各方面工作都 做得很好。
回想自己当班主任时,把班主任工作当成“官”来做,习惯于用一般行政管理的观念和方法来“管”学生,甚至“卡”、“压”学生,而不注意学习、研究如何运用科学民主的做法来管理班级,营造“班级文化”。通过拜读魏老师的《班主任工作漫谈》后,我们知道班级管理工作应该强调教师的爱心、学问、人格魅力和职业修养,对学生的潜移默化的影响;强调班级管理者与学生之间形成平等、民主和亲切融洽的关系。班主任只有首先把自己当作是一位真正的教师,才能充满教育的爱心,才能热情洋溢,全心全意地爱每个学生。只有这样,学生才会从心理爱戴你、敬重你。这是教育的真谛。
班主任与学生的新关系:不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。班主任管理班级工作不能只“管”不“理”。“管”是静态的、被动的、表层的,只是一种约束,制约手段而已,而“理”是动态的、主动的、具体的,是管理的宗旨所在。中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”,这点魏书生老师又给我们做出了榜样。他爱学生,尤其是爱那些差生。他认为差生最不容易:“每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任”。魏老师说教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的,教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。这一认识应该说是非常独特的,给人们更多的心灵净化和启迪。爱一名优秀生不难,爱一名差生却不易;