叙事教育学刘良华读后感汇聚(4)

在实践中，自强不息并不意味着一往无前。在遇到挫折时，海纳百川，有容乃大的精神显得尤为重要。如何容纳挫折是一道关，如何解决问题是一道关，如何从化解困境的过程中吸取教训、积累经验又是一道关，没有气度、没有容量、没有智慧的老师，无疑是站不住脚的。而这些，都要从一年一年的教学中，一次一次的挫败中，一点一点的学习中，慢慢磨合，慢慢适应，再到得心应手，游刃有余。这就是深厚的功底。
传道、授业、解惑中，解惑一词颇有况味：学生有疑惑，老师帮助学生消除疑惑，这已经远远不能满足当代教育的需求。老师不但要帮助学生消除疑惑，还要鼓励学生发现问题，提出疑惑。也就是说，鼓励学生自主学习，当学生发现问题，便及时地进行引导，使得学生能够在老师的指导下自己解决疑惑，教会学生自己懂得怎么学，即授人以渔也。
在这种授人以渔的过程中，及时反馈是很重要的。学生自主学习的成果，必须要及时等到检验，学生了解了自己的学习效果，认识到自己的当时水平，便能够更好地修正学习方法和进程，提高学习效率，改善学习效果。另外，如果能够重视整体学习的学习方法，在各相关知识点之间建立联系，在一个内容整体的范围内进行学习，也是提高学习效率，达到良好学习效果的一个好方法。
传道、授业、解惑这三个词，虽然简单，却包含了对老师的基本准则。这三个词，六个字，将会成为我日后教学中努力的目标，追求的标准。
不知在哪看到有人说：读刘良华的书是一种享受。暑假阅读书目里正好有他的书，所以就买来读一读。《教育自传》是回忆自己做孩子、做学生及做家长、做老师的故事。这些故事可以归为三类：一是做孩子的时候祖父母、父母或兄弟姐妹是怎样教育我的话二是做学生时老师是怎样教育我的话三是做家长是怎样教育孩子的。书中没有大理论的说教，只有一种朴实的描述，一种坦诚的诉说，在近乎调侃的言语中，用叙事的方式来揭示朴素的教育内涵，它让我们走近教育，还原教育事件，体味人物的内心感受，给人一种教育就在身边，教育就在生活中的感觉。