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指向写作的阅读读后感合计(4)

2022-06-20 来源:百合文库
三、基于“语用
”,让积累更有意义。
积累是表达的基石,语文教学要提升学生的语文素养,提高学生运用语言文字的.能力,就必须重视积累。教师可以从以下方面引导学生做好积累。一是有选择,让积累更有价值。我们要指导学生学会取舍,选择文中语言优美、特色鲜明、富有哲理等有价值的词句进行积累。二是有方法,让积累更有效果。教师应当结合课文的内容及语言表达的特点,教给学生适合的方法,这样的积累就会事半功倍。例如,我们在引导学生积累《爬山虎的脚》一课第三自然段的内容时,可以根据课文的内容,提示学生从爬山虎的脚的生长位置、形状和颜色三个方面有序进行。三是有运用,让积累更有意义。教师不仅要让学生积累好的语言,更要让学生在充分积累的基础上运用语言,进行语言实践。当学生体会到积累语言是有用的、有价值的,再一次的积累才会充满动力。
四、基于“语用
”,让思辨走向深入。
作为语文教师,我们应当引导学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。我们应当借助一篇篇课文的教学,培养学生感受、欣赏和评价的能力。语文课上需要深入的思考,需要有质量的表达,教师可以有意识地创设情境,引发认知冲突,将学生的思考有效地引向深入,促使学生的言语表达在特殊的情境中不断得到激发。
读一本好书,就是交了一个益友;读一本好书,就是与一位智者对话。读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想。读完此书,我对小学语文教学有了更多新的认识,我也发现了自己的课堂上存在的许多不足之处。在以后的教学中,我会不断思考、探索,不断从书中汲取智慧和力量,促使自己的语文教学水平不断得到提升。
《指向“语用”的阅读教学实践》读后感2
腹有诗书气自华,最是书香能致远”,这段时间我认真阅读了王林波老师的《指向“语用”的阅读教学实践》一书的上编“我的语用教学探索”。感觉受益匪浅,收获颇多。
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