新班主任颜值高的读后感汇合(16)

李老师用自己的实际行动告诉我们，和谐的师生关系，最离不开的是爱、尊重和真诚。
“教育需要爱”，这观点并不新鲜，李老师强调，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。
在《赢得“问题学生”的信任》这一案例中，李老师提到了对与班里的观点或行为上有些偏差的学生，我们可以不喜欢、不爱，但必须尊重。对师爱里要包含尊重的成分，我极为赞同，在我的班主任工作生涯中，就有不少的情况是因为我对学生的尊重而赢得学生信任。
几年前，我教过这么一名学生，在刚升上高三时，我就了解到，有一学生以前经常迟到、旷课，还曾打过架，受过学校处分。面对这样的学生，我没有用一成不变的眼光来对待他，通过深入了解，我知道了到该生是家里的独生子，从小在家比较娇惯，几乎是有求必应，并且向同学了解他在学校里做过哪些好事，哪些坏事。于是主动与他接近，有一次在早读课时看见他很认真地在做数学练习卷，我走过去看看他的卷子，发现前面比较容易的五道题他全都做对了，我及时表扬了他，并且发现了他写的字很漂亮，于是便给了他一个任务：负责班里每星期座位表的填写，他很开心的接受；而且调换座位时还经常给我提建议，告诉我怎样调整才合理，只要他说得有道理，我都接受。在这过程中我总时不时的表扬他的优点，再指出他的缺点，使他明白其实他在老师心目中不仅并不是一个坏学生，老师能理解他以前做出一些冲动的事情那是因为那时刚好处于青春叛逆期，现在是高三了，必须收起杂念，发奋学习，把以前浪费的时间给补回来，并列举以前一些学生的事例说明，其实不管以前成绩怎样，只要高三一年端正态度，认真读好，重新掌握好基础知识是没问题的。
就这样通过引导，并在课堂上，适当地给予提问他一些不太难的问题，当他顺利地回答时，我表扬他头脑好用，一听就会。从此，我感觉该学生完全像变了个人似的，每节课他听得非常投入，学数学的热情也与日俱增。后来他告诉我，他感觉老师非常关心他，尊重他，他也逐渐明白了做人的道理，并看到了自身的力量和希望，他恢复了信心，奋发图强，认真学习，功夫不负有心人，后来高考成绩出来了，数学成绩由原来的二十几分提高到高考时的94分，创造了他高中阶段的最高分，总分从原先的3B线下进步到高考的3A线上！