贝的故事的读后感汇集(10)

在生活中，有很多像贝这样人，比如：清洁工，他（她）为了我们无私地奉献；我们的爸爸、妈妈，她（他）为了孩子，奉献了自己的青春；老师，他（她）对同学们苦苦的教导；警察……老师这工作非常辛苦，在学校要耐心地交同学们，下课时，给同学们改作业，回到家，要做“作业”，一天到晚忙个不停。上次，胡老师为了我们这些顽皮的同学生病了，同学们纷纷去看她。上学时，胡老师还经常给江老师打电话，都是问我们的学习怎么样，同学们的身体好吗。
像贝这样的人很多很多，我们要向他们学习。
《贝的故事》教学反思1
《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文，本来用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生字即可，但为了充分激发学生学习汉字的热情和对祖国文字博大精深的自豪感，同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、巩固学生对形声字的认识，我认为本课时是十分重要的一个新加课时。
通过老师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家认真读配套《主题丛书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等有趣的汉字故事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。
同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等游戏，不但兼顾到对孩子们长时注意力的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读能力的锻炼，既注意到培优，又照顾到了每位孩子的知识积累。
作业超市的设计与导课及课中练习呼应，使得重难点首尾相照。孩子只需要收集比如：三点水或言字旁的一类字，然后可以和其他同学交流分享，这样不仅减轻了孩子的作业负担，更有利于孩子们在交流中语言组织、沟通能力的培养。
在整个教学过程中，我充分调动了学生学习的主动性，使学生自始至终参与到学习活动中，教无定法，只有找到适合自己和本班孩子们的教学方法，才是最有效的教学。
《贝的故事》教学反思2