汉匈之战观后感800合计(29)

在教学中，汪老师让学生比较汉初对匈奴的政策和汉武帝时对匈奴政策的不同，汉初的“和亲政策”和汉武帝的“反击政策”组织学生进行讨论，得出不同历史时期采用不同政策的结论，论从史出，培养学生对历史知识的分析、比较能力，总结历史规律的能力。对于汉武帝派卫青和霍去病反击匈奴的"战役，如果让学生自己结合课文讲述而不是简单提下，就更好的让学生掌握反击匈奴的历史材料，增加了历史事件的感性认识。教师注重了对知识的回顾和总结，如：结合学过的历史知识回顾汉武帝的大一统表现在哪些方面？培养了学生的归纳和总结能力。

第三，教学过程设计合理，层次清楚。汪老师这节课运用多媒体辅助教学，让学生能从直观形象上了解昭君出塞的有关史实，增强了学生的学习兴趣，教学思路清晰，内容简明扼要，学生通过对比讨论，积极主动参与学习过程，教师为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件，很好的培养了学生的自主、合作、探究能力。但我认为上课的趣味性欠佳了些，汪老师若适当的补充匈奴的生活，昭君去后的故事等，对于理解昭君和亲的作用效果就更加水到渠成了。还有点欠缺的是，若把汉初的和亲和昭君和亲的异同比较分析下，就有利于学生了解虽然都是和亲，却有着实质上的差别，以此培养学生的比较分析能力。
第四，教师的基本功扎实。板书设计巧妙、合理、能成为学生获得知识的思路图，汪老师在整节课中的解释和指导均清楚并有系统，语言规范、简练、抑扬顿挫，教态自然大方。绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在汪老师让学生讨论问题时，学生积极参与讨论，每一位学生都能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。在学习和处理问题中，能独立思考，思维敏捷，在汪老师引导下，学生能够重视自己的学习方法和良好习惯地培养，这也是这一堂课的优点。