捷克观后感50字收集(12)

因而这篇文章的题目呢叫做《最后一课》。 3．介绍小说常识 ：A、属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 B分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。 C、小说要素： 人物（ 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 ）
环境（ 社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）4．检查预习： (1)给下列加点字注音，根据拼音写汉字 踱（ ）督学（ ） 郝叟（ ）（ ）摊（ ）懊悔（ ） chéng fá（ ）（ ）钥匙（ ）（ ）磨损（ ） qíd?o ( )( ) 哽（ ） (2)解释下列词语 督学征发 哽 踱 惩罚 (3)学生概述故事的大体内容. 二、初读课文，整体感知文章的.情节： 1．理清文章的故事情节； 明确：主人公：小弗郎士韩麦尔先生 情节： 上学路上→ 上最后一课的过程→ 下课↓ 上课前、上课中 2．根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。 明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：
第一个阶段（1—6）序幕。 写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前 第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上 第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课 3．点一同学复述课文，其余的同学看他的复述有哪些长处和不足。 三、学生读课文，看文章描写人物的方法。 第二课时 教学内容：分析人物形象，提问答疑，归纳主旨。 教学过程： 一、检查上一节课的思考题，分析人物形象。(一）有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 1．第一阶段。——幼稚、怕提问（1） “我想就别上学了”的真正原因是什么？怕提问。