百合文库
首页 > 文库精选

中学德育学堂第9课观后感汇编(4)

2022-05-24 来源:百合文库
2、复习导入题型的设计要精选精练,力求切实高效。
3、关于定理定义的学习可放在导入中学习新知识点后,再在学习标杆题。
4、明确学习目标的时机与方式要灵活多样。
5、高段学习要求的出示口述,可使课堂更自然流畅。
6、对于各种名词可以不写出来,以便于流程的自然衔接。
7、训练题型要精选,对比题少而精,能反映知识点。
8、强化训练梯度宜小,以结合教学内容夯实基础为好。

中学德育学堂第9课观后感汇编80句


9、低段的学习要求范围不宜过大,应细化明了,简明扼要,易于学生接受。自学过程不宜长时间放手让学生自学;教学过程中可让学生的展示作为重点。
(二)数学科目实践中的困惑:反思的完成过程不宜操作;全课小结的方式过于统一,多样化得不到体现。
(三)语文科目的建议
1、学习要求的设置应注重体现实效性,低段教学中,应遵循学生的年龄特点,实行小步走、快节奏的方式;学习要求切忌大而繁杂,应进一步细化。
2、学习要求的设计与明确可以不拘一格,在注重衔接过渡自然的基础上,学习要求也可适时穿插于教学各环节中,明确时大部分可用口述,便于指导学生展开自学。
3、学生自学过程中,教师的参与面应扩大。
4、课堂中的.标杆与类比应根据文章的特点设立,根据各年级段学生的特点,标杆的确立应具有连续性。
5、标杆知识点要讲透彻,巩固训练要及时,注意巩固效果的反馈。
6、应着力于标杆文的树立以及标杆题的反复训练,真正发挥标杆的实效。
(四)语文科目实践中的困惑:
1、标杆段学习之后,类比是否只能放在学习要求(二)上完成,是否能够灵活处理,放在当堂训练中完成。
2、学习目标的明确是否可以根据课堂教学的实际进行调整,必要时是否可以不展示学习目标。
猜你喜欢