鄂伦春部落的观后感锦集(5)

二、不同的学生不同对待
这次的授课对象是一小的孩子，之前没有过合作的经历，学生对于老师的课堂习惯不了解，对于老师的语言也不熟悉，在熟悉学生，和学生做游戏的时候，我发现我说的话，学生不理解，不知道我表达的是什么意思，于是在课堂上我注意把我要表达的事情尽量说的清楚明白，学生在上课时才没有出现不明白老师表达的意思的情况。平时对着自己学校的学生上课，有自己的习惯和方法，换了陌生的环境，就应该针对不同的学生有不同的语言和活动。这样才能有最好的课堂效果。
三、教语教态
听了李琳老师的课，我最大的感触是，她特别的亲切，听她上课是一种享受，李琳老师的语言很动听而且很有感情，每一句话都像在朗诵在讲故事一样，学生的兴趣就非常的高，让我也忍不住沉浸在她的言语和表情中。
今后，根据前辈们指导的意见，我还要继续努力，争取让我的课堂更高效，做一个孩子喜欢的音乐老师。
勇敢的鄂伦春的教学反思篇3
《勇敢的鄂伦春》是一首旋律流畅，节奏明快，情绪豪放，具有浓郁鄂伦春民族风格的儿童歌曲。歌中那起伏跳动的"旋律犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了少年在守护山林时不畏艰难、英勇顽强的精神。由于歌词简练，朗朗上口，孩子们很容易就能够比较完整地演唱这首乐曲。所以，教学的重点自然放在歌曲的表现、情绪的把握以及力度控制能力的培养上。
在学唱新歌的过程中，我通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、朗读歌词、律动表演等途径，循序渐进地让学生深层次地体验歌曲，深入体会歌曲的独特风格；在寻找力度记号的环节中，引导学生六人一小组合作设计歌曲演唱力度，提高了学生对歌曲情绪、演唱力度处理的掌握，并有效调动了学生的积极性。
一年级的学生活泼好动，为了有效调动学生的积极性，整堂课每一教学环节都需要灵活多变。在律动教学环节中，许多孩子第一遍听歌曲时，就能随着音乐的节奏点头、拍手，用自己的方式体验着强烈的https://simgs.baihewenku.com/upload/2/4拍节奏，对于孩子们这种自然的体验行为我没有进行干预，尊重他们的创造精神，并鼓励他们大胆探索、创新表现，一个愉快的音乐氛围就这样建立起来了。此外，通过引导，学生们积极发言，自发创编了一些简单律动，我采用这些律动为歌曲设计伴舞，让学生们在玩中体会并表现音乐。毕竟还只是一年级的孩子，他们所积累的音乐表现语言过于单一，所以在孩子自由体验之后，我启发孩子们用舞蹈骑马中单手压腕的动作随歌曲演唱打拍子，在能够初步完整演唱歌曲后，再次启发孩子们，加入完整的甩鞭子、拉缰绳、骑马奔驰等一系列舞蹈性律动，充分表现歌曲。特别是有一组学生采用分排起、蹲的动作形象表现了“翻山越岭”的情景，我提出了表扬并在班里推广。