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中学生新课程改革的观后感精练(9)

2022-05-26 来源:百合文库
课堂效果,远远大于以前的教师教学生学。
二、教师应成为知识引导者,重视学生的自我能力发展。
1.在课堂上,当学生在讨论时,教师应是积极观察,真实地感受学生的所作所为,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持与鼓励,创造良好的英语学习氛围,采用各种适当的方式使学生的思维更加活跃,热情高涨。
2.在教学过程中,教师要尊重学生,让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块,才能让他们快快乐乐的获取知识,得到提高。另外,教师需要要因材施教,关注每一位学生的情感,面向全体学生,培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。例如:在教学七年级英语UnitUnit4Where’smyschoolbag?第一课时时,我进入教室,先和学生很自然地打招呼,Hello!学生很兴奋的回答:Hello!我随手把书仍在了桌下面,我大声问:“Where’smybook?”学生们一口同声的回答:“It’sunderthedesk.”
我趁机跟踪指着一同学追问:“What’syourname?”“Mynameis”.“Where’syourbook?”“It’s”.在提问其他同学:“Where’shis/herbook?”“It’s”.引入我校的“三步一主线”的明确目标,“同学们,谁来说说我们这节课都学那些句型?”同学们很轻松的就能回答上来,下来要求学生就教室这些实物,设置情景,组内互相提问,并组与组之间相互Pk,评出优胜者加5分,学生们积极性特高,并且把前面所学句子也能很好的运用起来。学生很轻松的完成了第一个任务,而且很快掌握了句型,并且运用于实际当中。
三、教师自身要有与新课程相适应的教育理念
1.要迎接好新课程的挑战,我们要建立终身学习的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。具备宽厚的专业知识和现代信息素质(通过自学,培训等方式)提高自己的专业水平。其次,通过报刊,杂志等收集有关的教育教学资料,充实知识。总之,教师一定要通过学习构建课程目标。
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