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初中物理课观后感总汇(31)

2022-05-25 来源:百合文库
一部科普作品的意义不应单单在于普及科学知识,讲述科学家们的贡献,更大的意义在于激发人们对科学的兴趣,培养科学的态度,同时让人们对那些背后推动人类进步的科学英雄怀以崇高敬意。这是科普书籍的“魂”。《上帝掷骰子吗——量子物理史话》,这本书有“魂”。作者说,他更注重的是精神,是历史,而不是科学。这应该就是他能将这个故事讲述的如此精彩的原因吧。
回到一开始。上帝究竟掷骰子吗?爱因斯坦说,上帝不掷骰子。波尔笑笑说,别去指挥上帝怎么做。而霍金说,根据量子力学的理论,上帝不仅掷骰子,有时还把骰子掷到我们看不到的地方去。这其中的含义,就请你翻开《上帝掷骰子吗——量子物理史话》这本书,自己一探究竟了。
通过学习我认识到自己平时的一些做法是不够好的,就是我在评价学生的时候,没有全方位的去评价学生,也没有关注学生的个体差异。平时的教学一味的去追求知识与技能这个目标,忽视了过程与方法和情感态度价值观,总是埋怨学生对物理不感兴趣。对学生的评价过于单一,这样就激发不了学生学习物理的兴趣。
通过学习,我对以后的教学有了新的认识。首先为了全方位的评价学生,关注学生的个体差异。我们对学生的学习必须进行全面的评价,同一个班的学生总是有比较好的学生,有比较差的学生,如果我们对所有的学生都是同一个要求,那存在的问题是,可能很好的学生吃饱了,差的学生就吃不了,也有可能差的学生吃饱了,好的学生吃不饱。
针对这样一些问题20xx版课标强调对学生学习的评价要进行全面的评价,要注重学生个体的差异,对这个问题,让我思索万千。平时的教学我们能够做到分类要求,分层指导。我们要提倡评价主体的多元化,评价方式的多样化。我认识到学习的兴趣,实际上就是一个情感态度价值观的概念,所以在平时的教学中不容忽视这个教学目标。中考题中探究题,考查的目的也是让我们注重过程与方法的教学。课程标准本来是三维一体的`,我们只去看一个知识与技能这个目标,这不利于学生的全面发展。
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