学生翻转课堂观后感集锦(5)

通过这种方式学习，对孩子的学习能力和自主性要求很高，她是匆匆读过一遍拉倒，还是喜欢研究这本书到底讲了个什么故事，这个词到底什么意思，其收获是不一样的，甜甜在读不同书的时候就能看出这种差异。
另外，因为之前我们睡前都会共同读一本英文小故事或者phonics（复杂的她听我读，简单的她自己读或者跟读），而参加了这个网络英文图书馆的阅读之后，我们这种亲子读书模式被搁置了，这也让我很唏嘘。如果家里有良好的阅读氛围和习惯的话，亲子阅读一定好过交给网络。
最后，想说的是，对于可汗学院这种学习方式，也许对成人更合适，对孩子并不合适。孩子学习成人化（难／复杂／超前），成人学习小孩化（游戏／段子）。
体系性的知识学习，是应该在孩子们吸收了很多知识之后，再归纳总结形成体系，还是应该先有知识地图的总貌再衍生演绎到各类知识点呢？个人觉得后者会更有趣，更容易激发探究的兴趣，不过这个问题还没有很明确的想法。通过可汗学院可以普惠大众一个学习的机会，不过期待学习的结果是什么呢，依然是掌握知识点会做题吗？
现在的教育太注重让学生掌握“知识”了，孩子们学的东西越来越难／越来越超前，孩子们的见识和知识确实比我们小时候丰富多了。但是，终身学习能力的提升却不见得和知识的难度成正比。而“学习”二字的内涵，远不止知识层面的学习。
读了《翻转课堂的可汗学院》这本书，对我现在教学给了很大的启发。新型的教学模式，对互联网资源的利用，学生和老师角色的互换，让我们能更清晰的认识到自己教学中的不足和今后努力的方向。
可汗学院的创始人是萨尔曼·可汗，他自小学习成绩优异，考入麻省理工学院后获得了数学学士、计算机学士和计算机硕士学位，毕业后他进入金融业，成为一名对冲基金分析师。2004年夏天，为了给新奥尔良的表妹辅导数学，住在波士顿的可汗索性将讲课的内容制作成视频，放到网上，让表妹自己去看着学。没想到，他的视频无意中被更多的人看到了，不仅收到了如潮的好评，而且真的帮助世界各地的很多人解决了数学学习问题。2007年，可汗建立了一个非营利的"可汗学院",把他的讲课视频都放在了这个网站上。2009年，可汗干脆辞掉了对冲基金分析师的工作，全身心投入到可汗学院的建设中。