三棵银杏树的观后感聚集(3)

（５）、教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。
３、小组读第５自然段。
（１）、读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。
（２）、出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。
（３）、老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误。
（４）、要
（５）、学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。
（６）、小结。只有经过自己仔细观察的事物，印象才会深刻。
过渡：父亲说。银杏树有花才有果，说起银杏果，作者就想起什么？

４、指名读第６自然段。
（１）、学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？
（２）、引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。
（板书：带来欢乐）
过渡：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？
５、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。
（１）、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。
（２）、出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。
（３）、指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。
（４）、出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。
（５）、整体欣赏最后一段。（教师范读、跟录音读、表演读等）
（６）、朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。
六、总结全文。
《三棵银杏树》这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。