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观摩课程的观后感聚集(16)

2022-05-26 来源:百合文库
《纲要》指出:幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程,应对幼儿进行本土文化的启蒙教育,让幼儿感受本土文化的优秀和特点,是这次“闽南童谣走进幼儿园”教学观摩研讨活动中,我们选择本次内容的主要依据。小班《唂唂唂唂哽》是以说唱结合的形式展现,在本次活动中我通过激趣导入、欣赏理解和游戏感受。将原本比较复杂的童谣简化成适合幼儿年龄特点、能被幼儿所接受的教学活动。
1、从教学目标方面来看,本次活动的教学目标明确,所选内容以及整个设计过程,符合幼儿的年龄特征和认知水平,而且活动过程紧紧围绕着目标,环环相扣,较好地完成了目标。
2、从教学策略方面来看,闽南童谣《唂唂唂唂哽》的选择契合孩子的生活经验,能够激起孩子们的兴趣。在第一个环节中,她们选择以“播放母鸡的叫声”的童谣引入激发幼儿学习童谣的兴趣。其次,在活动过程中,为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛,通过展示与童谣内容相关的vcd,将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来,使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。

观摩课程的观后感聚集76句


在第二个环节中,通过提问——欣赏——朗读,让幼儿感受童谣,幼儿很容易地理解了童谣的内容,并记住了童谣。让幼儿在图谱提示下看看、说说初步了解童谣的内容。
3、从教学方法方面看。为了避免单调重复的学习,加深幼儿对童谣的练习和巩固,我又借助了快板,让幼儿根据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感,幼儿会产生很大的兴趣。“普通话 闽南语”的教学方法,运用自身生动的肢体语言,充分调动了孩子参与学习的主动性和积极性,师幼互动较好。在活动中,我还采取了问答的形式,和孩子一问一答来学习这首童谣,而且没有运用到任何道具,只是让孩子边念边做动作,孩子比较好模仿、好表现,学习情绪也是很高的,孩子在边念童谣边表演的过程中也学到了有趣的语句,同时还能提高孩子们的语言表达能力。
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