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手机的魔力观后感汇总(6)

2022-05-26 来源:百合文库
值读此书之际,在和亲朋好友谈话时,有两句话深深地震撼了我。一句是“一群人都在做一件事,但往往成功地只有5%,因为只有5%的人真正用心去做”;一句是“知道我和你们不同在什么地方吗?你们一直都是在拼命地做事情,而我却在拼命地思考”。合上书本,我想这不正是此书所蕴涵的精神内涵吗?这不也正是作者的精神映照吗?
这次阅读何捷老师的这本书,只是觉得阅读越新奇,总能找到何老师教学的独到之处,让人不自觉地为之点赞。我也总有一种猎奇心理,希望能找到自己可取之处,立马搬到自己的教学中去。
一、看图写话,重在细微
说来自己曾经还教过三年的一年级,现在想想连一个看图写话都没有教好,还真是惭愧。为什么这么说呢?那是因为一年级的水平总是引领孩子观察图画上的人物都在做什么,及其做事情的结果怎么样。学生叙说语言也是直白简单、空洞乏味。看了何捷老师“看图写作的杀手锏”这篇文章,真是让我脑洞大开。一个图画背后竟然有这么多可挖掘的信息,但是需要仔细观察,有所发现,有所思考,才能写出一篇具体生动的看图写话。作为老师,应引导学生认真观察图片上的各种事物,更应该深入带领学生分析每一个表征现象背后可能反应出来的.问题,这样学生才会有思路,有自己的想法。

手机的魔力观后感汇总60句


二、人物描写,主抓特点
小孩为什么写人物类
三、古诗词教学,重在听读
读完这一篇给我的第一感觉就是不实用,至少目前阶段对我来讲是没用的。也许这就是何捷独特的风格吧,自己是上不出这样的课堂的。虽然这样教学理论是基于古代“不加琢磨”般学习模式,重视学生记忆功能,提升学生课堂注意能力、模仿能力,各方面提升了素养,但是在实际教学中很难真正激发学生的学习兴趣,让学生听,一遍一遍地听,听得目的不同,但是学生真得能快速记忆?真得能觉得有趣?真得能赏析古代寓言平仄之美吗?等等这些内容对于学生的要求很高,至少小学阶段很难做到。
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