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数学教学讲座观后感选录(17)

2022-05-26 来源:百合文库
创设数学问题的生活背景。在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验,科学、有效地创造生活背景,让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题,找到解决问题的规律。教学内容直接影响着儿童对学习数学的兴趣和沟通效果,如果能使教学内容与儿童思想情绪和需要相适应,依据儿童的兴趣及个性精心设计教学活动过程,就比较容易吸引儿童产生兴趣,这是激发儿童积极主动地感知数学现象、努力探寻数学奥秘及规律的必要条件。当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。如张维国老师教学的《确定位置》,就是从学生生活经验引入,这对于学习数学有直接的帮助,学生很快掌握了知识。

数学教学讲座观后感选录86条


“我们不能像那些无知的牧童,只凭着性子牵着牛鼻子走路,我们要学习那些有经验的农民,他们牵牛时,只到转弯的地方抖动一下缰绳。”作为一线的教师,我会把培训中的收获运用到今后的课堂中,让自己的课堂也充满生命的活力。
教师数学培训心得体会3
为期五周的小学数学培训结束了,如果要说学习体会的话,那就是学习到了许多教学的方法,解决了一些在教学中的困惑,受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业知识,同时也是上了一堂很好的人生课,感觉受益匪浅,收获颇丰。
1、要懂得欣赏与爱的艺术。
作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子,才会赢得孩子们的爱与尊敬,“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛,生动、幽默的讲解,新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声,亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛,下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情,就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜欢,真正地想要学习,真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。
2、营造具有吸引力的学习背景。
《数学课程标准》指出,数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中,逐步体会数学知识的产生,形成与发展的过程,获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式,能充分调动学生学数学的“情商”,激发他们的学习动机和好奇心,培养他们的求知欲望,促使他们的思维进入最佳状态,并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感,使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。
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