阅读的魔力观后感四年级汇集(7)

四、“小百字”到“大部头”这路有点难
何老师班级学生三年级每天能写两三百的文字，四年级上半学期就能整本书写作了。不说我们学校三年级学生能力水平怎么样？就说四年级学生每天能写个两三百字的文字么？貌似也很难，不得不吐槽一下差距。
曾经当学生刚上三年级时候，我尝试想让学生记
曾几何时，有意测试学生的语言表达能力，竟然也让我觉得失望。我以调换座位为由，开展了一次很有趣的抽签选座游戏，学生心理期待和后来心理变化，学生自己感触很深，但是只有一部分学生能细致描写，其他学生只是徒于其表而已。
需要仔细思考该如何提高孩子的习作水平？我抓课外阅读，每天读书，只是为了丰富学生语言积累。可是在运用方面还是不多。很多时候讲究输入和输出对等，只有积累的语言被灵活运用了才会提高自身语言表达能力。在以后教学中，应重视习作练习，创造学生感兴趣的话题氛围，让学生有话可写。
五、“每日报评”也是有效的学习方式
每天从报纸上剪裁自己喜欢的、感兴趣的内容贴在作文本上，写下自己的感受及其评论。我挺赞成这种方式，既促进了学生阅读，又引发了学生的思考，有所感，有所思索。这种活动开展还真是不错，适合高年级采纳。
只不过现在家家户户报纸都少了，又有多少学生每天会读报纸？只不过是每天看手机而已。其实，可以让学生搜集自己感兴趣的新闻或者事件，写出自己感受即可。
从名师思想里解读，从实践经验里取经，只为了寻求自身教学发展，愿在专业化成长的道路上，自己能一直努力下去！
读完《手风琴的魔力》这篇课文，我深有感触：

第一，我们每个人都应该找寻适合自己天赋所指引的技能，并且将这个项目的技能加以努力练习，最终实现个人的精彩也要为身边人带去欢乐。我们很多人身上的天赋在我们年少的时候往往是无法自主发现的，常常是我们的亲人能够帮助我们发现，他们会先于我们提出发展方向并且为我们提供指导，这个时候我们往往会因为年轻幼稚而反驳他们，往往随着时间推移我们又会慢慢发现原来自己就是适合做这个项目的，并且我们能够从事这个项目来获得成功，而我们的成功又能够带给身边人欢乐，又何乐而不为呢。