桂林山水名师课堂观后感总汇(5)
2022-05-26 来源:百合文库
《挂林山水》一文,作者抓住桂林的山和漓江的水秀丽多姿的特点。进行了具体而生动的描绘,表达了热切的赞美,抒发了热爱祖国锦绣山河的真挚情感。是一篇文质兼美、写景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美,让学生深刻地感爱美呢?
一、导入诱发美
设计导语的目的在于吸引学生的注意,激发学生的兴趣,调动学生的情感,引起学生的求知欲。我以教师带引,学生参议的方法进行本文导语。老师:同学们,我们的祖国是一座美丽的大花园,她有连绵起伏的崇山峻岭,白浪滔天的万里大川,望无际的良田沃野。星罗棋布的岛屿湖泊你游览过或了解到我国有哪些美景吗?在同学们的回忆介绍下,祖国的秀丽风景一幅幅尽现眼前。大家感受到祖国辽阔广大,山河壮丽。老师接着说:尤其是我国南方有以山青水秀的风景而闻名于世,那就是山水甲天下的桂林。然后请到过桂林的两位同学谈
二、朗读感染美
在课堂教学中。教师运用朗读的方式感染学生是激发学生审美情趣的种重要手段。因此我将自己读,身临其境的境界给学生范读,在分析课文当中加强带领、指导学生朗读,有接力读、个别读、小组读、齐读,使不少学生从中感受美的语言、美的节奏、美的意境。例如:指点学生用雄壮、浑厚的重音朗读大海的水波澜壮阔,感染到浩渺无边的大海有着动的、喧闹的动态美;再用轻柔的声音读西湖的水水平如镜,感染到那种无声无息的恬静的美。重读却、这样就转入到桂林的水和山,造成了浪高浪的感觉,给人以一景更比一景美的印象。文中的排比句是重点朗读部分,我特别运用了师生接力读法,师:漓江的水(山),生:真透过包含感情的真字,领会了作者对桂林山水的赞美和热爱之情。而且,排比句有它的节奏美,读起来又流畅,又有气势,这更衬托出桂林山水的美。
三、图像深化美
一、导入诱发美
设计导语的目的在于吸引学生的注意,激发学生的兴趣,调动学生的情感,引起学生的求知欲。我以教师带引,学生参议的方法进行本文导语。老师:同学们,我们的祖国是一座美丽的大花园,她有连绵起伏的崇山峻岭,白浪滔天的万里大川,望无际的良田沃野。星罗棋布的岛屿湖泊你游览过或了解到我国有哪些美景吗?在同学们的回忆介绍下,祖国的秀丽风景一幅幅尽现眼前。大家感受到祖国辽阔广大,山河壮丽。老师接着说:尤其是我国南方有以山青水秀的风景而闻名于世,那就是山水甲天下的桂林。然后请到过桂林的两位同学谈
二、朗读感染美
在课堂教学中。教师运用朗读的方式感染学生是激发学生审美情趣的种重要手段。因此我将自己读,身临其境的境界给学生范读,在分析课文当中加强带领、指导学生朗读,有接力读、个别读、小组读、齐读,使不少学生从中感受美的语言、美的节奏、美的意境。例如:指点学生用雄壮、浑厚的重音朗读大海的水波澜壮阔,感染到浩渺无边的大海有着动的、喧闹的动态美;再用轻柔的声音读西湖的水水平如镜,感染到那种无声无息的恬静的美。重读却、这样就转入到桂林的水和山,造成了浪高浪的感觉,给人以一景更比一景美的印象。文中的排比句是重点朗读部分,我特别运用了师生接力读法,师:漓江的水(山),生:真透过包含感情的真字,领会了作者对桂林山水的赞美和热爱之情。而且,排比句有它的节奏美,读起来又流畅,又有气势,这更衬托出桂林山水的美。
三、图像深化美