宝拉雪儿谈平面设计观后感精选(9)

注：询问感觉一步可这样具体进行：同学们都说你读得好，你读的时候，感觉到什么了？读的时候你是怎么感觉到的？然后问其他同学是不是这样读的，读时有没有产生这样的感觉，这样学生既能向体验感情方面投射，又能学到一些体验的经验。教师可顺势揭示学生体验时的.一些经验。
②师：所以读时，我们要用心认真，尽量把那些表达了一些情感的词语充分表现出来，这样就能体会到语句中蕴含着的感情。请同学们再试着读读。
⑵朗读课文第二自然段，体味作者对雪儿的同情、关切、喜爱之情。
①师：就在这个时候，爸爸给我带回一只鸽子，假若是你，你说你的心情会怎样？
②师：但是，这是一只受了伤的鸽子，我们来读一读这段内容，看看小作者的言和行上表达了小作者对雪儿的哪些感情，好吗？
③师：请一边读一边把你觉得表现了作者感情的句子划出来。
④学生交流自己划出的句子。教师要有意识地让学生多人次地朗读划出的语句，使学生逐步感受到语言文字透露出的感情。
⑤师：你们从这些朗读的句子中感受到什么吗？是怎样感受到的？
注1：这里主要让学生抓住一些敏感的词语谈谈自己的体会过程，培养学生对语言文字的敏感，所以教师的评价要有机扣住学生的体会，给予肯定、激励，以对其他同学作出导向。
注2：若学生对有的句子还没引起注意，可在上面基础的引导学生读这句话，说说体会到的东西。

4、抄写生字词，当堂反馈生字掌握情况。
（以上可为第一课时内容）
5、继续朗读品味课文语段中所透露出的丰富感情。
⑴学习第3自然段，由此导入到第4自然段的重点朗读和体验。
①师：爸爸说雪儿是一只信鸽，你知道信鸽是一种怎样的鸽子？